【正文】 通過理解含義深刻的句子，讓學生進一步感悟“見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。六、說教法與學法：形式多樣,自讀感知。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”也是課文的主要觀點。”齊讀。設(shè)計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養(yǎng)了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。（堅持不懈，對科學的堅定信念和執(zhí)著追求，這種精神是美麗的。）引導學生讀出居里夫人的美麗。教師板書課題并齊讀?！北局喓唵螁谓陶Z文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則。３、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。五、板書設(shè)計板書設(shè)計要反映教材內(nèi)容，表現(xiàn)教學思維輔助教師講解，啟迪學生思維，是完成教學的主要手段。２、第二課時：⑴依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)疑提問，直奔中心明確重點⑵教給學習方法，學習“信的內(nèi)容”了解凡卡的悲慘命運。通過對凡卡神態(tài)的教學，體會凡卡信時的痛苦和哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去的向往心理。在讀兩處省略號的時候，停頓的時間稍長些，以體現(xiàn)凡卡當時難過心情。教法要依據(jù)訓練重點，符合小學生心理特點。⑵這篇課文的難點是課文把作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。謝謝！凡卡一、教材分析教材特點及主要內(nèi)容:⑴這是一篇講讀課文。難點也就迎刃而解了。作者采用了對比的寫法寫小女孩的5次幻象，反襯了小女孩生活的痛苦。出示閱讀提示后，老師要給孩子靜心悟讀的時間，因為教學不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟。然后，我讓孩子們用自己的方式初讀課文，暢談感受。（課件出示）安徒生的童話有人說安徒生的童話，就是一部世紀交響樂，優(yōu)美的詞句、奇妙的想像，讓人陶醉在音樂的海洋；有人說安徒生的童話，就是一部走訪世界的游記，每讀一則童話，就有一束陽光射進我們的心靈；有人說安徒生的童話就是一部跨越年齡的經(jīng)典，每一篇的來歷，都是那么不同尋常。所以，在設(shè)計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中引領(lǐng)學生體會作者表達的思想感情。安徒生最后給予小女孩的是永恒的愛。這應(yīng)該是對整組教材精確而高度的概括，如果說這個單元的內(nèi)容有一個主題的話，那就是愛，這種愛是純真的、美麗的、善良的、仁厚的、無私的。本節(jié)教學，教師主要圍繞學?！皢栴}引領(lǐng)，自主參與”這一課題中“拓展延伸，創(chuàng)新問題”展開教學。教師敘述，出示：《為人民服務(wù)》響徹大江南北，長城內(nèi)外，教育著一代又一代共產(chǎn)黨人和革命群眾?！慈祵W習“團結(jié)人民”一部分結(jié)合上兩段的學習，自己提出能引領(lǐng)本段學習的問題?！炊祵W習“正確對待批評”一部分結(jié)合上部分學習，合作提問。三、教學過程：（一）回憶舊知，導入新課上節(jié)課我們通過學習課文，你還記得課文中心論點是什么嗎？哪個句子點明了這個觀點？（指名答，板書：全心全意為人民服務(wù)）課文從哪些方面對這個觀點展開敘述？（指名答，板書：死的意義、正確對待批評、團結(jié)人民）板書課題，說明:議論文論點：觀點 論據(jù)：材料 論證：方法因為本文是孩子們在小學階段所學的第一篇議論文，所以本節(jié)課教師將圍繞“文章是怎樣圍繞中心論點論述”的這一主線，以疑導讀，讓學生帶著問題邊讀邊想，走進文章。二要引導學生抓住重點語句討論、交流。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。11* 燈光（無）12 為人民服務(wù)一、課標教材“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”當這優(yōu)美、激昂的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的呢？是呀，一個民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記先輩，不應(yīng)該忘記英雄。出示掛圖，指導讀圖，理解“安定、沉著”等詞語。二、采用多種教學方法，理解重、難點突出對課文重、難點的理解，既節(jié)約課堂時間，提高課堂教學質(zhì)量，也減輕學生負擔，膈學生對課文理解的更透徹。這樣既加強了學生的愛黨、愛祖國的教育，也培養(yǎng)了學生在為人處事時能愛憎分明。２、通過理解課文內(nèi)容，體會李大釗忠于革命、忠于黨，不惜獻身的高貴品質(zhì)。五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和?！菊f過程】為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。那么在我們的生活中該怎樣面對生活中的不確定呢？（引導學生面對生活中的不確定就是做到獨立自主，克服依賴性，經(jīng)受住磨難的考驗，學會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。假如你們是那位種樹人，老師就是那位充滿疑惑的作者，你想怎么對我說這一番道理呢？師生進入角色，教師引讀種樹人，面對你奇怪的行為我滿腹疑惑，你笑了，對我說：（指名讀）你又語重心長地對我說：（另指一生讀）全班齊讀種樹人的話。教師小結(jié)：是啊，這種樹的木材由于有著淡紅色桃花般的色澤，所以有了這個好聽的名字——桃花心木?；谝陨系恼J識，本節(jié)課我主要采取的是“啟迪發(fā)現(xiàn)引導探究”的教學方法。本篇課文，抓住“種樹——育樹——悟道”這一脈絡(luò)，讓學生感知事實、感悟道理、發(fā)表見解。文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法和道理，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性，對人的成長有重要的意義。五、說板書設(shè)計。那么你猜一猜本文作者朱自清是一個怎樣的人呢？學生會眾說紛紜，然后多媒體出示朱自清先生的簡介和一生成就簡要。深入作者入內(nèi)心深處讀第四自然段：面對如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子作者覺醒了么？他心里在想些什么呢？從哪兒看出來的？引導學生讀給大家聽。第二自然段。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。”但是我們的小學生活過去了還能再回來嗎？那么。教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，進而珍愛生命。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。六、說板書從字數(shù)上看板書有些繁瑣，但我認為板書總是為教師的教及學生的學服務(wù)的，為了讓學生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點，理由最后結(jié)果，讓學生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。五、說過程（一）引導釋題，導入新課為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用復習舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導學生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學文的目的，學生帶著疑問走進課文。預習：1．熟讀課文大概了解文意。，課內(nèi)外延伸積累。本層次的教學采用自悟交流法。這種方法的功能是既能使學生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學生對文言文的學習興趣。因此，在突破本課教學難點―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學模式，改變了教學方式和學習方式。讓學生在民主、寬松、自主的教學氛圍中全員、全程、全面地參與學習活動，生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。：《學弈》這篇文言文選自《孟子〃告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。：知識能力訓練點：學生通過教師引導以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。學生初次接觸文言文，教學的重點和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學觀，但對于學生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進學生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學習的動力。以讀為主線，初步教給學生學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎(chǔ)。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內(nèi)容。，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。二、說教案《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓練重點確定為：1．感情地朗讀課文。重視古文的讀，要求學生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓練，培養(yǎng)學生學習古文的興趣。（四）研讀課文，讀后明理最后，我重點抓住孔子“不能決”，讓學生體會人文內(nèi)涵，讓學生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會孔子實事求是的學習態(tài)度和學無止境的道理，學習兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學好問的精神，并將兩小兒提出的問題設(shè)計成以教師提供資料，學生課后解決的方法，留給學生充分的探究空間。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人對時光的流逝已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。同時，時間是組成生命的重要材料，也在進而滲透出生命的可貴，珍惜時間，就是珍愛生命。引導學生在讀中感悟。這種方法也是我們本單元的訓練重點。力求讀準字音，讀順句子，讀通課文。主要抓住以下重點段落進行品讀，當學生提到這幾個段落的時候，相機引導。抓住“跨、飛、溜”等動詞讀，讀完后想想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。（五）、統(tǒng)觀全文，讀一讀學生喜歡的優(yōu)美句子。”教師隨配樂說道：“朱自清先生，反思時間反思生命，是因為他深深的懂得了”學生隨教師手勢齊讀：“珍惜了時間，才會珍愛生命，才會贏得成功。如詩如畫的教師板書讓學生進入了情境，引起了學生心靈的共振，緊接著讓學生板書珍惜時間的名言“時間就是生命”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等。二、學情分析借物喻人的寫作方法學生在《白楊》、《落花生》等文章的學習中，曾經(jīng)接觸過，并不陌生。教學重點：領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法，抓住重點句段體會種樹人的用心。所以我們又把它叫做“會飛的種子”。三、重點認知：教師小結(jié)上一環(huán)節(jié)的教學，并引導學生深入學習課文第一部分內(nèi)容。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知。能獨立自主、經(jīng)受住考驗，才能成為棟梁之材。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力?！菊f板書設(shè)計】根據(jù)小學生的年齡特點，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性。教學難點：是讓學生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運用這種寫法的好處，提高學生寫作水平。在教學中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出：課文憶了誰？憶了他哪幾個時間段的事情？憶了哪一天使“我”忘不了？（幻燈片出示）再運用“自讀──討論”法理解這些問題。提出：你從中體會到李大釗有什么樣的品質(zhì)？是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢？找出原因句，體會李大釗的內(nèi)心活動，來更深入的理解課文，以達到新舊知識的融洽。最后用朗讀帶并配樂的形式，把學生帶入情境，最后再一次體會課文情感，總結(jié)課文。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。難點是理解一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關(guān)系?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：以讀為主，讀思寫結(jié)合法；引扶放相結(jié)合，意在引導學生注意議論文的特點與學習方法，從而培養(yǎng)學生自能讀書的能力與習慣。交流，板書：說理—引用：司馬遷—實際—張思德重點指導學習以下句子。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。鑒于本文是學生接觸的第一篇議論文，所以此類課文“如何提出問題”是教學的重點，教師通過“引—扶—放”三個階段，應(yīng)到學生學會提問，既學習了課文內(nèi)容，又突出了重點，同時，又有效利用板書設(shè)計指導學生背誦，達到事半功倍之效。（出示蠟燭圖）（四）感情敘述，結(jié)束本課為人民服務(wù)不是句空話，需要我們一如繼往努力工作，心想群眾，為民辦事，為人民服務(wù)，正如李素麗同志說的：為人民服務(wù)沒有終點站。13* 一夜的工作（無）第四單元 賣火柴的小女孩各位評委、老師，大家好！我是來自寧源小學的劉銀蘭，耽誤大家一點寶貴時間，今天我說課的內(nèi)容是小學語文冀教版三年級下冊第六單元第27課《賣火柴的小女孩》。安徒生筆下的形象是一個弱者頑強不屈的抗爭與追求，這是安徒生自身的寫照。教學重點：感受賣小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的同情之心。課外延伸，清滿人間。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成顯明的對比，激起孩子們迫切想了解這個小女孩的強烈欲望，達到“課伊始趣已生”的效果。從課文中找出相關(guān)的詞句，帶著自己體會到的情感讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。情境朗讀，激發(fā)同情。課文中有兩句對于三年級學生較難理解的句子，（1）、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。最后，我們就在欣賞《讓世界充滿愛》的歌聲中結(jié)束今天這節(jié)課。他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。學習本課十五個生字、十二個新詞。３、以導助學，以讀促情：引導學生快速閱讀“信的內(nèi)容”緊扣凡卡的悲慘命運“設(shè)疑提問，按文入情”，在學生了解了六件事，感到學徒生活這件事印象最深刻時，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣，勾畫重點詞點句“揪、拖、揍、戳、打”，引導學生進入學徒生活的悲慘情境。在講“回憶往事”時，采用教師領(lǐng)讀，學生齊讀：教師領(lǐng)讀學生齊讀山林怎么樣？凍了的山林喳喳地響。⑵學生快速閱讀、按寫信前、寫信、寫信后順序理清文章條理。⑵從聲音的高低