【正文】 與此同時，訓練學生結(jié)合課文進行仿寫，學以致用。讓學生從全文角度發(fā)現(xiàn)課文的寫作思路：提出觀點—論證觀點—總結(jié)觀點?；貧w整體，能力遷移。引導他們發(fā)現(xiàn)三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點。文中的三個具體事例，是為具體說明作者的觀點，即“真理誕生于一百個問號之后”服務的。教學時，以學生為主體，讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分的自讀自悟的時間，讓學生有時間圈畫、思考、批注、交流、匯報、朗讀、表達等等，讓學生真正成為學習的主人。鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。學習課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。過程與方法目標：本文所蘊含的道理比較抽象，教學時組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，追根求源地解決問題，培養(yǎng)學生科學精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。③、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。②、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、追根求源地解決問題的科學精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。二、說教學理念： 這是一篇議論文，但是議論文課堂也不能偏離語文教學，不能偏離學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。19* 千年夢圓在今朝（無）20 真理誕生于一百個問號之后一、說教材：《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五組的第三篇課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。五、作業(yè)朗讀課后“閱讀鏈接”，進一步感受居里夫人的偉大人格魅力。四、解題釋疑，感情升華１、結(jié)合你對課文的理解說一說什么是真正的美麗？為什么居里夫人的美麗能跨越百年？２、交流。⑶ 是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發(fā)現(xiàn)。）② 正如愛因斯坦對她的評價：“在世界所有著名人物中──沒有被寵壞的人。設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態(tài)度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。⑴ 師生交流，感受美麗，練習朗讀。２、研讀“淡泊名利”部分。（板書：勇于獻身）⑥ 通過師范讀、生練讀、指名讀這兩部分內(nèi)容中深受感動的句子，進一步感受居里夫人對科學的執(zhí)著追求和勇于獻身的精神。）⑤ 這種美麗比外面的美麗更持久，更能經(jīng)受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什么？師根據(jù)生答投示：她從一個漂亮的小姑娘──里程碑。④ 在工作卓有成效的同時──渾身乏力。板書：執(zhí)著追求。（條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……）③ 經(jīng)過三年又九個月──０．１克鐳。根據(jù)學生回答，教師相機出示：① 就向是在海灘上──別人摘葉她問根。⑶ 同樣是寫居里的容貌，為什么前后會形成如此巨大的反差呢？請默讀課文３、４自然段，把使自己深受感動的句子，在旁邊寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。⑵ 課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀：[]① 學生交流（投；她美麗的容貌──渾身乏力。（投：瑪麗居里穿著──看透未來。１、研讀“執(zhí)著追求，勇于獻身”部分。三、深入探究，領悟居里夫人的偉大精神設計意圖：學習這一部分內(nèi)容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。二、質(zhì)疑問難，了解居里夫人１、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生質(zhì)疑：課題中的美麗表現(xiàn)在哪里？什么是真正的美麗？什么樣的美麗能跨越百年……）２、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。３、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學們的頭腦中，今天這節(jié)課我們一起來學習《跨越百年的美麗》。【說過程】一、導入新課，走近居里夫人１、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎？學生答，教師簡介居里夫人?！备鶕?jù)以上教學方法，學生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。根據(jù)本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質(zhì)疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！菊f教法】我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。⑵ 能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。２、課件。４、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。２、練習有感情的朗讀課文?！菊f目標】根據(jù)本組訓練重點和學生實際，確立了本課第一課時的教學目標。２、編寫意圖：學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。16* 魯濱孫漂流記（無）17* 湯姆?索亞歷險記（無）第五單元 跨越百年的美麗【說教材】１、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。⑷指導完成課后第二題。⑵從聲音的高低、輕重、緩急的讀法，進行有感情地朗讀。⑸反饋全文，延伸訓練重點。⑶嘗試學法，學習“回憶往事”通過與凡卡學徒生活的對比，理解訓練重點。⑷朗讀全文，讀懂句子。⑵學生快速閱讀、按寫信前、寫信、寫信后順序理清文章條理。四、教學程序本課用三課時教學。６、采用先教后放的方法，體現(xiàn)教學的民主性：在學習凡卡學徒生活時采用精講精練，在講回憶往事時采用扶讀方法，在學習作者的敘述時采用放的方法讓學生自學，突出了教師為主導，學生為主體的教風、學風，充分顯示了教學的民主性，學生主體地位得到了發(fā)揮，妥善處理了教與學的辯證統(tǒng)一。５、利用電教手段，了解凡卡的內(nèi)心：在教學中，把課文中的插圖采用投影儀器進行放大，通過對插圖“神像、楦頭”等景物的教學，體會凡卡寫信前擔心害怕的心理。在講“回憶往事”時，采用教師領讀，學生齊讀：教師領讀學生齊讀山林怎么樣？凍了的山林喳喳地響。從而達到語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了?！敝笇W生并自己范讀把“發(fā)發(fā)、再也、跪下”讀重音，以體現(xiàn)凡卡在絕望中。３、以導助學，以讀促情：引導學生快速閱讀“信的內(nèi)容”緊扣凡卡的悲慘命運“設疑提問，按文入情”，在學生了解了六件事，感到學徒生活這件事印象最深刻時，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣，勾畫重點詞點句“揪、拖、揍、戳、打”，引導學生進入學徒生活的悲慘情境。通過各種形式的朗讀，抓住文中引導的作用，區(qū)別課文哪些是“信的內(nèi)容、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個部分，然后逐個進行教學。《凡卡》這篇課文，教師要緊扣訓練重點，依據(jù)課文內(nèi)容和高年級小學生的心理特點，發(fā)揮教師情感，大膽處理教材，設計“以導助學，以情促學，以情促學，長文短講，以讀代講”的教學學法。三、教法與學法教法要服務于學法，要體現(xiàn)和滲透學法。學習本課十五個生字、十二個新詞。二、教學要求通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下，窮苦孩子的悲慘命運，激好學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是初次接觸。教學重點和難點：⑴這篇課文的重點是理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。⑶這篇課文，主要講在十九世紀后期的舊俄時代。它以真切細致的描寫，深刻感人的內(nèi)容，催人淚下的藝術魅力為課文的特點。不足之處，還請各位評委和老師多提寶貴意見。最后，我們就在欣賞《讓世界充滿愛》的歌聲中結(jié)束今天這節(jié)課。比如在這次汶川地震中受傷和遇難的孩子們，他們是不幸的，他們失去了家園，失去了親人，但他們同時又是幸運的。（三）課外延伸，情滿人間。所以，我把這兩句的理解放到文章最后去處理，由于學生對文章有了深刻的體會，學生可以理解到：對于這個小女孩來說，死了才能得到解脫，她最終的“幸?！本鸵馕吨劳觥Ｕn文中有兩句對于三年級學生較難理解的句子，（1）、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。孩子們感受得越深，對文章中的難理解的句子理解得越到位。特別是后兩次幻象，是前三次的高潮，在看見奶奶的一剎那，她像抓住了救命稻草似的，趕緊想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飛走了，她死了！所以，教師要指導學生讀出幻象的美好和現(xiàn)實的殘酷。所以要讓孩子們采用多種形式進行朗讀，尤其是配著哀傷的音樂朗讀，孩子們與這催人淚下的情感氣氛融為了一體。情境朗讀，激發(fā)同情。展開想象，體會悲慘。在讀書的過程中，有的孩子的臉色變得凝重了，有的孩子的眼睛濕潤了；有的孩子用自己的情感朗讀感染了周圍的同學，有的孩子拿起筆在書上勾勾畫畫，孩子們在靜心悟讀的過程中從字里行間深切地感受到了小女孩的可憐，便有了不吐不快、急于交流的迫切愿望。靜心悟讀，體會悲慘。從課文中找出相關的詞句，帶著自己體會到的情感讀一讀，并談談自己的理解。我在激發(fā)學生積極思考的同時，也注重了對學生進行學習方法的指導。孩子們可能會說：她是一個可憐的孩子、貧窮的孩子、美麗的孩子，一個聽話的孩子，一個孤獨的孩子……葉瀾教授曾指出：“沒有溝通就不可能有教學”，在孩子們談感受的過程中，老師一定要用眼神和表情來和學生產(chǎn)生情感的溝通，老師要充分尊重孩子獨特的情感體驗，不要給予是非評價，而是讓孩子們自己在學習課文的過程中去不斷地印證自已的感受。這種氛圍的營造，為下面理解課文做了很好的情感鋪墊。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成顯明的對比，激起孩子們迫切想了解這個小女孩的強烈欲望，達到“課伊始趣已生”的效果。（二）創(chuàng)設情境，初讀感知。他的童話中有對假、惡、丑的揭露、鞭撻，但更多的是對真、善、美的贊揚和向往，從而給人以朝陽般的溫暖和健康向上的力量。孩子們大多都讀過《安徒生童話》，但那都是簡單的情節(jié)記憶，為了讓孩子們在課前對安徒生的童話作品有一個初步的了解，我在上課以前出示了一段話，讓孩子們在準備上課之余提前感受到安徒生童話的魅力。課外延伸，清滿人間。創(chuàng)設情境，初讀感知。四、環(huán)節(jié)設計：《賣火柴的小女孩》對于三年級的孩子來說是一篇篇幅較長的文章，我在設計本課時充分考慮了三年級學生的年齡特點和理解能力，在第一課時讓學生熟讀課文、理清文章結(jié)構(gòu)、了解了五次幻象的基礎上進行第二課時的教學設計。三、設計理念：對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。教學重點：感受賣小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的同情之心。方法與過程目標：通過對比、想像、朗讀等多種方法，增強對文本的理解，讓學生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。二、解讀目標。在童話世界里，安徒生對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——小女孩在痛苦的極點留下了微笑。安徒生筆下的形象是一個弱者頑強不屈的抗爭與追求，這是安徒生自身的寫照。我認為這篇作品最光彩或者說最觸動人心的地方是小女孩用細細的火柴點燃美麗的幻覺世界的那一刻，因為小女孩用她那細細的火柴為黑暗而又寒冷的世界點燃了溫暖與光明。其中《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是第六單元的一篇精讀課文，地位尤其重要。三年級下冊第六單元以“安徒生和他的童話”為主題，編排了5篇主體課文，意在引導學生“既讀作品又讀作家”，教材收入了孫云曉在《一根火柴》里的一句話：你是那樣善良，你是那樣悲哀，你用一根小小的火柴，燒痛全人類的心，燃起了我不熄的愛。13* 一夜的工作（無）第四單元 賣火柴的小女孩各位評委、老師，大家好！我是來自寧源小學的劉銀蘭，耽誤大家一點寶貴時間，今天我說課的內(nèi)容是小學語文冀教版三年級下冊第六單元第27課《賣火柴的小女孩》。四、教后反思《語文課程標準》中說“（五六年級閱讀教學）要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。通過大量事例，讓學生明白在當下如何做到為人民服務。—— 雷鋒播放歌曲《為人民服務》視頻作為學生，我們應該怎樣做到全心全意為人民服務？請把你的想法寫下來。（出示蠟燭圖）（四）感情敘述，結(jié)束本課為人民服務不是句空話，需要我們一如繼往努力工作，心想群眾，為民辦事，為人民服務，正如李素麗同志說的：為人民服務沒有終點站。展示英雄照片。鄧小平同志進一步發(fā)展了毛澤東同志的“為人民服務”的思想，改革開放以來，他更明確地指出，人民滿意不滿意、人民高興不高興、人民贊成不贊成，應當成為檢驗我們一切工作的標準。（三）拓展創(chuàng)新，深化主題。鑒于本文是學生接觸的第一篇議論文，所以此類課文“如何提出問題”是教學的重點，教師通過“引—扶—放”三個階段，應到學生學會提問，既學習了課文內(nèi)容，又突出了重點，同時，又有效利用板書設計指導學生背誦，達到事半功倍之效。結(jié)合事例，談談你對這個句子的理解。交流，出示：（1）本段圍繞哪句話來寫？（2）從哪幾個方面論述這個內(nèi)容？生讀文思考。（）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍（）一定會興旺起來。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。（）是什么人，誰向我們指出（）行。交流，出示：?（1）這段是圍繞哪句話論述的？?（2）作者是怎樣圍繞這句話論述的？學生讀文思考。?（1）這句話是誰說的？怎樣理解？?（2）作者認為，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鴻毛還輕？聯(lián)系實際說說。交流，板書：說理—引用：司馬遷—實際—張思德重點指導學習以下句子。教師出示：?（1）朗讀課文，劃出中心句。開頭復習舊知，導入新課，為下節(jié)內(nèi)容的學習奠定了基礎。為此，我指導學生以讀為本，體會文章論述方法、抓住重點詞句進行理解課文?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：以讀為主，讀思寫結(jié)合法；引扶放相結(jié)合，意在引導學生注意議論文的特點與學習方法，從而培養(yǎng)學生自能