【正文】 在這方面，小學生常常有很多不足，如有些學生作業(yè)馬虎，或是計算不準確，或是書寫不規(guī)范等。如在當時研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗算草紙就裝滿了幾間屋子。二、用數(shù)學發(fā)展史和先進人物事跡鼓舞學生數(shù)學在中國的發(fā)展歷程及其涌現(xiàn)出來的先進人物等，都是對學生進行德育教育的寶貴資源。一、切實發(fā)揮教師的示范作用 小學階段的學生十分善于模仿，尤其善于在學習過程中模仿教師的行為。物理課的更深刻的和更重要的特點是它在絕大多數(shù)情況下的創(chuàng)造性。三、物理教學中要對學生進行道德教育物理這門科學是以客觀世界為研究對象的,它得出的定理、定律也是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。地球上處于靜止狀態(tài)的人,是相對于地面來說的。教學中,在講清基本概念、基本理論的同時,適當提一下科學史上建立這些概念和理論過程中曾出現(xiàn)的形而上學的、唯心主義的錯誤觀點,從而幫助學生建立正確的辯證的自然科學方法論。這些事跡都能深深打動學生的心。在物理教學中,可結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)介紹我們的祖先對科學技術(shù)的卓越貢獻,使學生認識到中華民族是勤勞、智慧的民族,增強民族自信心和自豪感。課堂教學是學校教育的基本活動,怎樣在各科教學中落實德育首位的原則,這是一個新課題。再如，我們學習辨認方向后，可以讓學生以操場為中心，以自己的家為中心，或以家鄉(xiāng)的某一雄偉建筑為中心，有興趣的同學還可以以咱們的國家為中心，分別說說他們的東南西北有什么？這樣不僅是課內(nèi)知識課外用，同時滲透愛祖國，愛家鄉(xiāng)的教育?！眱H僅對學生提出要求還不夠，還要進行具體指導及訓練。從老師身上體會到一種對事業(yè)、對工作的責任感,使命感。二、小學數(shù)學教學中滲透德育教育的途徑以高尚的人格魅力感染學生。一方面使學生有比較,有鑒別,掌握知識。靈活運用方法，培養(yǎng)數(shù)學能力。其中我的示范作用以及我對學生的態(tài)度，是培養(yǎng)學生良好習慣的主要方法。如概念教學，我在引入、得出結(jié)論和應(yīng)用的辯證分析過程中，有機地滲透辯證唯物主義觀點，讓學生在變化中求發(fā)展，實現(xiàn)知識遷移。因此我將小學數(shù)學教材,作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,促進學生的全面發(fā)展。第三篇：小學數(shù)學教學中滲透德育教育淺談小學數(shù)學教學中的德育滲透江西省新余市渝水區(qū)仙來學校 彭露芳思想品德素質(zhì)是人最重要的基本素質(zhì)之一。這樣既培養(yǎng)了學生的計算能力，又讓學生了解了家長的不容易，從而培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。三、聯(lián)系生活實際，利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育德育滲透不僅寓德育教育于數(shù)學過程，還應(yīng)鼓勵和指導學生通過課外閱讀,社會調(diào)查等途徑搜集、課外學習有機結(jié)合，從中受到教育，如開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動?？梢哉f是一舉多得。如加法與減法、乘法與除法既對立又統(tǒng)一。在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，歸結(jié)起來主要內(nèi)容有三個方面。教師在教學教程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如通過研究性學習、合作性學習等方式。從而使同學們知道我國不愧為歷史悠久的文明古國，我國人民是最聰明的，最有智慧的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。數(shù)學與藝術(shù)的關(guān)系為數(shù)學提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造，正是這些構(gòu)成了數(shù)學的美：對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不僅要備教師怎樣“教”，備學生怎樣“學”，更要備如何在精心設(shè)計的學習過程中，怎樣對學生進行德育教育。第一篇：小學數(shù)學高效課堂中滲透德育教育小學數(shù)學高效課堂中滲透德育鐘祥市石牌鎮(zhèn)賀集小學 蘇小菊《數(shù)學新課程標準》明確指出：“思想品德教育是小學數(shù)學教學必須完成的一項重要任務(wù)，要從一年級起貫穿在各年級的教學中去”。為了完成知識教學，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據(jù)教材內(nèi)容，使學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。在教完了《圖形的變換》后，我就向?qū)W生介紹了藝術(shù)家們利用幾何學中的旋轉(zhuǎn)、平移和對稱的變換，設(shè)計出了許多美麗的鑲嵌圖案，使學生從中得到了美的享受。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。告訴學生，他們是祖國的希望，還有許多科學的奧秘等著他們?nèi)ヌ剿魅ソ议_，鼓勵他們從小好好學習，長大才能攀登科學的高峰。如：在教學“找次品”一課時，我采用小組合作探討方案并總結(jié)出方法，然后組長在小組成員的共同參與下書寫出一種優(yōu)良的方案。（一）愛國主義教育。三是運動發(fā)展變化觀點教育。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。如：高年級學生學習統(tǒng)計知識后,組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學調(diào)查和訪問活動,到交通路口測算不同時間段車流量；訪問交警,把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進行歸納整理,動手制作統(tǒng)計圖,動腦編應(yīng)用題,最終使問題得到解決。四、以教師的人格魅力促進學生優(yōu)良品質(zhì)的形成德育過程既是說理、訓練的過程，、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操?！缎W數(shù)學課程標準》中指出：在小學數(shù)學教學的全過程中要對學生滲透德育教育，要加強對學生進行愛國主義教育。（1）有機結(jié)合,自然滲透小學數(shù)學教材中,含有大量德育因素,我在教學知識同時,注意發(fā)掘教材的德育因素,優(yōu)化教學過程,引導學生悟道明理。②結(jié)合教學過程,適時滲透數(shù)學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節(jié)課對學生進行品德、說理教育，只能結(jié)合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，適時進行滲透。我的一言一行、一舉一動都能感染學生，所以我平時一貫以嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度去影響學生。教學過程中,要使數(shù)學德育理論具體化、操作化,同時,又要使數(shù)學德育實踐更加科學化、規(guī)范化 ,我應(yīng)靈活運用如下幾種方法培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，以強化德育情感。另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力,領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。古語說“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。在數(shù)學學習習慣上下功夫。如教獨立檢查作業(yè)的方法，口算題檢查的方法是“一數(shù)二對三算”，“一數(shù)”就是數(shù)一數(shù)題數(shù)夠不夠；“二對”就是和課本上的題對一下，看題抄對沒有；“三算”就是再算一遍，用尺子蓋上得數(shù)，算一道往下移動尺子，看想的得數(shù)與原來寫的得數(shù)是否一樣?！坝藶楸?德育為先”。任何一門學科的教學過程都蘊含著德育教育因素,這正