小學基礎教育課程改革總結-免費閱讀
【正文】 從我們自身的學習經(jīng)歷來看，我們應該認識到，教師對于學生的影響是巨大的，教師影響著學生的方方面面。她在講how do we use water的時候給學生展示了許多有關水污染的圖片，旨在引起學生對水污染和水保護的關注。在葛老師的課上，她讓學生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學習方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學生的學習興趣。三、反思我們的不足及問題雖然我們曾在學生評價方法上進行過一定程度的研討，也曾實施過一些方案，例如設置實驗課課堂學生記錄本等，但最終都沒辦法得出一套行之有效的體系，對學生的評價還是過于單一了。創(chuàng)新新在活動：新課標給了老師一定的靈活度就是課文的文字內(nèi)容少，因此每個老師都會有不同的解讀方法，也會有不同例子來給學生呈現(xiàn)知識。積極參加教研活動，全面提升教學素質(zhì)與教研能力我們總認為無論是校還是區(qū)的教研活動都是很能磨煉一個人的，所以我們組員總能夠以積極的心態(tài)參與各種教研活動。例如我們會把自己收集到的書籍資料共同存放于實驗室以方便交流；在分工做新課件或整理資料時我們從不會相互推托；常有機會出外學習的劉永棟老師在學習歸來時總會全面細致地給我們談他的收獲；需要開展探究實驗前，我們都進行組內(nèi)的研討，想想如何改進與落實。（三）加強課程資源的開發(fā)，發(fā)揮好教育資源的作用。逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的發(fā)展提供生動的教育情境和有力的學習工具。當課題研究進行了三年，在2007年完成結題時，我們已經(jīng)走出了迷途，從追求高效的課堂，到追求生命的課堂。還提倡課后經(jīng)驗的總結交流，以此提高教師備好課、上好課的能力。在常規(guī)管理中，各項檢查和抽查。（5）充分利用遠程教育資源、各種教育刊物雜志進行自學鉆研，邊學習邊上課，邊反思邊整改。3．制定課改工作規(guī)劃：教導主任在深入學習分析課程改革材料的基礎上，結合本校實際情況和未來發(fā)展目標確立課程改革的學年目標和學期目標，然后圍繞學期目標組織安排教育教學活動，做到循序漸進，逐步在預期時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的飛躍。各學科教師都要根據(jù)學科目標，作出相應的評價。學業(yè)評價，堅持期中、期末、平時的抽測的學業(yè)質(zhì)量檢測。教導處組織了一場別開生面的“愛國讀書課文朗誦比賽”的活動，當學生們讀到“我們贊美長江，你是生命的源泉，我們依戀長江，你有母親的情懷”時，那高亢充滿激情的話語，無不感染在場的每一位老師和孩子。首先讓他們?nèi)ヂ牐€經(jīng)常到兄弟學校聽課，如鼓樓小學，中山小學。建立新的教學管理制度，和校本教研制度。我們每次學習都做到三定：定時間、定內(nèi)容、定人員。每次參加人員基本上都是全體教師。（見檔案）開學又逐字逐句學習了“教學五認真”、學校重點圍繞“教學五認真”開展活動。學校課改領導小組成員也經(jīng)常聽他們的課，和他們一起討論教材，進行課后反思，幫助他們更好的教好，用好國家課程標準實驗教材。上學期，我們邀請了王校長來校給學生進行了一場愛國主義的講座。注重非學業(yè)評價。2012年12月第二篇：基礎教育課程改革總結基礎教育課程改革 實驗示范學校工作總結劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學二00八年七月劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學基礎教育課程改革實驗示范學校工作總結我校成立七年來，在上級的關心支持和全校師生的共同努力下，教育教學質(zhì)量一直名列全鎮(zhèn)前茅。三、注重過程管理（一）、加強理論學習，深刻領會課程改革的內(nèi)涵： 教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉化為自覺的教學行動。（二）、走課改之路，促質(zhì)量提高結合教師、學生實際制定出抓教學工作方案。教師的教案，開學初隨堂聽錄，通過看聽課記錄，看教師是否會聽課，是否會評價課，指導教師如何去聽課、評課。（三）、大力推進信息技術在教學中的應用： 在課改實驗過程中有意識突出了信息技術對教學的輔助作用，如在面向全校的研討課中運用多媒體，應用網(wǎng)絡進行資料搜集等，使教師感受到信息技術的巨大力量，并樂意使用它，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的發(fā)展提供生動的教育情境和有力的學習工具。課程改革的核心“以學生的發(fā)展為本”已成為共識，成為學校工作、教師教育教學的出發(fā)點。（六）、通過新課程改革的實驗嘗試，全校教師的教學理念得到不斷理新，新課程理念已經(jīng)深入人心，教師以評價自己、克服缺點、弘揚優(yōu)勢特長，不斷
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