【正文】 二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學習的臺階，突破難點。（2）把你認為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。因為這樣，大家多么希望把快樂的天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。）為什么小動物們都喜歡小露珠？板書：外表（美）四、學習第6自然段過渡：美麗可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？誰來讀一讀。（圖片展示）這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以小動物說她“像鉆石那么閃亮”。你能用“??越來越??越來越??”說一句話嗎？（生答）五、指導書寫：“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。黎明：天快要亮的時候。自由讀課文，讀時注意三點。，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格?！保R讀）小露珠明天真的會來嗎？（師介紹小露珠的形成：小露珠變成了水蒸氣漂浮在空中，等到夜幕降臨的時候，太陽公公下山了，氣溫也下降了，天氣冷了，這些水蒸氣就會凝結(jié)成小露珠。你知道他為什么笑了嗎？生答師：小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！生齊讀第1句（小露珠爬著，滾著，笑著。（板書：閃亮 透明 圓潤）（二）學習第六節(jié)，感受植物們對小露珠的喜愛過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅小動物們都喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們自由、輕聲地讀一讀課文第六節(jié)，細細體會一下?！绷⒃诤扇~上的小蜻蜓對小露珠說。瞧，那邊蹦過來一只小青蛙，誰是小青蛙，第一個向小露珠打招呼？師：早哇，勤勞的小青蛙！評：聲音響亮。小朋友，你們喜歡小露珠嗎？來，咱們再一起親熱地呼喊它的名字（齊讀課題）（師引讀）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了（一顆顆小露珠）?！保ā靶÷吨?，你回來吧，我們大家舍不得你走。）學生單獨讀，讀出高興。是呀，小露珠把所有的植物都裝點得格外精神，還有哪里有植物變化的。誰來說一說，小動物們喜歡小露珠的原因。②、還有誰喜歡這句話？ ③、還有誰也喜歡這句話？④、這么圓潤的小露珠你能學作小蝴蝶的樣子讀讀嗎？ ⑤、還有誰來和他比比？這樣，請我們美麗的女同學當小蝴蝶吧 ⑥、我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶，讀出對小露珠的喜愛之情。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么？第三篇：小露珠教案小露珠教案劉暢七、教學過程（第二課時）： 一 談話激趣，導入新課：同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話王國，認識了可愛的小露珠，今天，讓我們再次走進這童話王國，去跟小露珠交個朋友，好嗎？那現(xiàn)在就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！下面誰愿意以第一自然段為內(nèi)容，給大家介紹一下小露珠的形成呢？瞧，這就是清晨的小露珠，給你什么感覺？（美，漂亮）小露珠可愛嗎？趕緊跟她打個招呼呀！二學習課文2~5自然段過渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇見了可愛的小露珠，他們都非常喜歡它，紛紛向它問好，他們是怎么問好的呢？請你用自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、大聲讀）讀讀課文的2~5自然段，看看小動物們是怎么打招呼的？學習“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。9．練習背誦。這時你們看見了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個詞說叫什么？，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。9．還有哪些小動物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。請一個同學讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。明白小露珠能變化的科學知識。【在課件的幫助下，一節(jié)課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的。【大屏出示畫面，理解美麗的珠寶，同時，通過課件展示的畫面，給學生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。b早哇，像水晶那么透明的小露珠?！浚ǘW習課文第26自然段自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？小組交流。五、教學媒體設(shè)計：在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。二、教學重點：在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。理解由生字組成的詞語。在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。小露珠自我介紹。（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）（3）指導讀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。（1）美麗的珠寶指什么？（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。理解由生字組成的詞語。今天要學的童話故事就是小露珠。輪著扮演多個角色。（引導背誦）夜幕降臨了……二、自讀是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動著小露珠，就更加漂亮了。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。②、還有誰想說說你從這句話中知道了什么？（小青蛙對小露珠的贊美）③、你會不會像小青蛙那樣贊美小露珠呢?誰來試一試？④、小青蛙嘴巴大，它的聲音也？（大）?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。可小組討論PPT 現(xiàn)在我是小露珠了，想和我打招呼的小動物請舉手。⑥、請同學們自己讀讀練練。同學們你們看這些植物在小露珠的滋潤顯得更加旺盛，更加充滿活力，這就是更加生機勃勃。動作白楊樹向她——招手。）雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，她快樂著，它奉獻著，讓我們帶著贊美的感情把課文讀一遍吧。對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。齊讀大家讀得真好。呀，讀得真棒，簡直難分勝負，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。（配樂朗讀）現(xiàn)在小朋友們肯定也明白了，植物們喜歡小露珠的原因?！敝该f一說（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。，其中田字格上面的八個生字只識不寫?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。