【正文】 經(jīng)常這樣練習(xí)，學(xué)生說一句完整話的能力就逐漸得到提高。小學(xué)生的聽說訓(xùn)練是語文低段教學(xué)重要任務(wù)。更重要的是學(xué)生通過聽、看、讀有了親身體驗(yàn)，字就自然而然地記住了。在低年級(jí)的教學(xué)中，每節(jié)新課都避免不了學(xué)習(xí)生字，生字的教學(xué)大都是學(xué)生看，教師講，或是范寫，迫使學(xué)生強(qiáng)制性地記住生字，而往往碰到生字多，筆畫復(fù)雜，且有容易搞錯(cuò)的筆畫、結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生常會(huì)張冠李戴。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。3．引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。實(shí)踐證明，做這堂多媒體語文課的時(shí)間和精力的付出自然大于普通備課，但是教學(xué)效果也明顯好于其他講授方法。然后，在講解圓明園輝煌的過去時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解它的布局結(jié)構(gòu)，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學(xué)生就比較容易地理解它圓明園規(guī)模宏大的布局景觀。電腦是一個(gè)高度開放的機(jī)器，只要肯鉆，入門并不難，自己制作多媒體課件也是很簡單，完全可能實(shí)現(xiàn)的。參考文獻(xiàn)：[1]《語文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用》.首都師范大學(xué)出版社出版社[2] 《小學(xué)語文教學(xué)法》.華東師范大學(xué)出版社 [3]《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》.李永前第四篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用──從一堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐談多媒體教學(xué)在小語教學(xué)上的應(yīng)用 通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。這時(shí)我再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你們按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動(dòng)物向大家介紹，比一比誰介紹得最完整。（2）、學(xué)習(xí)荷花的樣子時(shí)放一段有關(guān)荷花的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開討論，體會(huì)荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。”有的說：“狼向前撲的時(shí)侯，被樹后的獵人一槍給打死了。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語言文字的深層含義及感情色彩。在小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。下面我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。由于本人能力和材料有限，本文所涉及的一些問題并未一一解決，將留在日后另作處理，疏漏之處請(qǐng)給與批評(píng)指教。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。假如教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語文教學(xué)提出了新的課題。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣又是使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的催化劑。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 語文教學(xué)隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的飛速發(fā)展，多媒體正逐步進(jìn)入我國的各個(gè)領(lǐng)域，并得到了迅速的發(fā)展，但多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用還未得到足夠的重視，還未成為有效的教學(xué)媒體。按照狄德羅的說法，鑒賞能力就是“由于反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)而獲得的敏感性，它表示在能使它美化的情況下，抓住真實(shí)與良好的東西，并且迅速而強(qiáng)烈地為它所感動(dòng)。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的詮釋、演示、引導(dǎo)，變抽象為具體，使學(xué)生如同身臨其境，讓學(xué)生不僅可以接受大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。最后讓學(xué)生通過感情朗讀把書面語言還原成學(xué)生大腦中活生生的畫面，使學(xué)生身臨其境感受雨林的美麗，體會(huì)作者贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無比熱愛。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，那將會(huì)收到意想不到時(shí)的效果。第一篇：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)今界，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)猛速發(fā)展，它正與我們的課堂教學(xué)有著越來越密切的關(guān)系。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，可以表達(dá)更為豐富，更為復(fù)雜的思想或方法。這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生學(xué)中有趣、趣中有美、美中有物。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。這時(shí)，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率?！毙W(xué)生對(duì)情感的辨析單憑語言文字的表述是達(dá)不到審美修養(yǎng)的，這就得借助于多媒體的應(yīng)用了。因此我們有必要探討一下多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。正如孔子所說的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。語文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。例如，我們?cè)谥v《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在“敵我形式分析”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示“強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗”的場面，學(xué)生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性。參考文獻(xiàn)：。首先、多媒體技術(shù)有利于提高語文課堂教學(xué)效率。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性?！庇钟幸粋€(gè)學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難。（3）、學(xué)生配樂讀文，加深對(duì)課文的理解。”鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來了。它具有集成性，控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，對(duì)于語文學(xué)科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點(diǎn)很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好的理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，展示電腦的奇妙，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和欲望。講授圓明園的建筑風(fēng)格時(shí)，讓學(xué)生熟讀課文后概括出圓明園的中式建筑和西洋景觀各具風(fēng)采大而美的特點(diǎn)，然后我就出示多媒體課件展示它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣、風(fēng)景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”、詩人筆下的“蓬萊瑤臺(tái)”以及異域風(fēng)情的西洋建筑的畫圖，使學(xué)生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。多媒體運(yùn)用到語文教學(xué)中，對(duì)教師來講是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生來說更是享受一種高層