基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)-免費(fèi)閱讀
【正文】 樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。能拼寫(xiě)字母和單詞。國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢(shì)? 六個(gè)方面的轉(zhuǎn)變 ?在課程總體目標(biāo)上 ? 單一的學(xué)科教育全人教育 ? 升學(xué)教育終身教育 ?在教學(xué)觀念上? 重語(yǔ)言知識(shí)的傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能并重 ?在教學(xué)模式與方法上 ?以教師為中心以學(xué)生為中心? 機(jī)械訓(xùn)練培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 ?在課程評(píng)價(jià)上? 針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度關(guān)注綜合運(yùn)用能力 ? 一次性的、終結(jié)性的考試綜合性與形成性相結(jié)合 ?在教育技術(shù)上? 黑板、粉筆多媒體教育技術(shù) ?在研究焦點(diǎn)上 ? 教什么如何教 ?學(xué)什么如何學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度新課程將改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式《綱要》明確指出，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這一根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等具有重要意義。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大調(diào)整，減少了課程門類，對(duì)各門具體課程之間的比重進(jìn)行了調(diào)整，在保留傳統(tǒng)學(xué)科課程的同時(shí)，加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能方面的課程，使科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程的比重呈上升趨勢(shì)。以往長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順??自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。本次課程改革從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，妥善處理課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，建立國(guó)家、
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