口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計[推薦5篇]-免費閱讀
【正文】 猜一猜，可能買了什么？五、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，大家都有哪些收獲？最后老師送給大家一首口算歌。仔細觀察這幾組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在計算時要注意什么？（這些都是幾十幾加幾十幾，口算的時候有的需要進位，有的不進位）你能很快判斷出結(jié)果是幾十多嗎？估一估得數(shù)是幾十多。我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時可以把兩個數(shù)都拆成幾十和幾來口算，也可以只拆一個數(shù)。（課件出示：布娃娃2□元小汽車3□元）猜猜看買這兩件玩具可能要付多少元?（生：……）剛才有同學(xué)猜五十多你是怎么想的？（生：……）有同學(xué)猜的六十多你又是怎樣想的？（生：當(dāng)個位相加出現(xiàn)進位時，結(jié)果就是六十多。為本課新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。，構(gòu)建教學(xué)框架，使數(shù)學(xué)課更有數(shù)學(xué)味。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中理解和掌握比較合理的口算方法。2．課件出示教材12頁3題。2．課件出示例1(2)，學(xué)生獨立完成。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗進行自主探究?！窘虒W(xué)反思】“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學(xué)與解決問題有機的結(jié)合在一起。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。比較每組題的異同點。）四、【展學(xué)釋疑】——互評互議，小結(jié)提升。三、【合作排疑】——探究新知，巡回指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能熟練地進行口算； 過程與方法：經(jīng)歷算法的多樣化和解決問題策略的多樣化的探究過程，培養(yǎng) 學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問題的意識。從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。）（2）校對答案：師說算式，生答。問：你能說個例子兩個玩具的價格，并且兩個一共要付六十幾元。【設(shè)計思路：通過游戲，讓學(xué)生在游戲中喚醒舊知；在搶答中，不但復(fù)習(xí)了口算也要數(shù)位對齊的注意點，還為新學(xué)習(xí)作好了知識鋪墊?！驹O(shè)計理念】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，把解決實際問題與計算教學(xué)結(jié)合起來；重視讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索口算方法的過程，并通過與他人的合作交流，選擇合理的算法；重視學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。例題以兩個小朋友購買玩具火車和汽車為題材，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進位加與不進位加在口算方法上的異同，幫助學(xué)生建立合理的認知結(jié)構(gòu)。“想想做做”一個安排了7道題?！驹O(shè)計思路】在教學(xué)過程中，先通過游戲，喚醒學(xué)生學(xué)過的舊知識，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用。】二、在生活情境中，初步了解估算和精算的意義和作用師口述：同學(xué)們?nèi)ミ^超市買過東西嗎？生活中，買東西是不是預(yù)先算好要買的東西一共多少錢，然后正好帶那么多錢去買。（生：汽車***火車****一共要付***元,教師板書算式）、教學(xué)44+2（不進位的兩位數(shù)加法）（媒體：玩具汽車2元，火車44元）。（可能出現(xiàn)的錯誤：2＋44，十位上算成2乘4得8；2＋49＝64沒有進位，進位加時容易把進的1忘加。（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計算得出結(jié)果）【設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡單推理能力。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得 成功的體驗。1．自主學(xué)習(xí)，根據(jù)圖中提供的信息能正確提出并解決問題。1．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點。讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。4． 完成“想想做做”第5題。本節(jié)課的教學(xué)想通過對教材的充分利用和深入挖掘，依據(jù)學(xué)生的認知水平，創(chuàng)設(shè)探索性和開放性的情境，讓學(xué)生在體驗算法多樣化的基礎(chǔ)上體驗解決問題策略的多樣化，主要體現(xiàn)在以下兩方面1．注重已有經(jīng)驗，體驗“多樣化”提倡和鼓勵算法多樣化，是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的主要理念之一，而解決問題策略的多樣化更是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的重要途徑。通過與已有知識的對比，實現(xiàn)知識的遷移。二、探究體驗1．(1)出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。(1)各組匯報算法。展示圖片，任意選擇兩樣商品讓學(xué)生口算出一共需要多少元。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能選擇自己喜歡的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。在學(xué)習(xí)之前學(xué)生就已經(jīng)具有相關(guān)的知識經(jīng)驗，或者所學(xué)的知識與前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的相似性。在教學(xué)新課時，我創(chuàng)設(shè)了去玩具柜買玩具的情境，提出問題買布娃娃和小汽車一共要付多少元？由學(xué)生自主說算式，并口算出得數(shù)，并交流各種算法。）有可能結(jié)果是七十多嗎? 那什么時候是五十多呢?(個位相加不進位)小結(jié):看來兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成個位進位和不進位兩種情況。選一個你喜歡的方法讀一讀。35+3245+1426+29 35+3849+1444+27 ①獨立完成。“口算歌”要想口算好，算法很重要。①生在練習(xí)紙上填寫 ②指名匯報③說說填的時候有什么竅門？４、課件出示：烤鴨26元牛肉39元烤雞22元 ⑴帶了50元想買兩樣不同的食品，可以嗎？⑵買兩樣不同
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