口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦5篇]-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？(3)小組討論，交流算法，然后匯報(bào)。算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。3．課件出示教材12頁4題。，體會(huì)估算的價(jià)值，形成估算的方法，并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深對(duì)加法運(yùn)算的理解，發(fā)展數(shù)感。這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要將視角放在通過例題教學(xué)幫助學(xué)生溝通前后知識(shí)間的聯(lián)系上，使他們的數(shù)學(xué)理解達(dá)到融會(huì)貫通的程度。每種算法不急于優(yōu)化，而是讓學(xué)生找到適合自己的算法。像二十幾加三十幾的和就可能是五十多，也可能是六十多。2．教學(xué)“29+39”。②指名匯報(bào)。不僅要算對(duì)，還要算得巧。不進(jìn)位：4□+37 進(jìn)位：4□+37想一想：要使第一行算式成為不進(jìn)位加法，第二行成為進(jìn)位加法，在方框里該填什么數(shù)？想一想，算一算，填一填。23+35=58,29+39=68這兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同地方？不同的地方？四、鞏固練習(xí)１、說一說，算一算。還有不同的算法嗎？ 生2：23+30=53,53+5=58。今天我們一起來練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。設(shè)計(jì)思路：對(duì)于知識(shí)，學(xué)生與老師之間不僅是一杯水與一桶水的關(guān)系，更重要的是學(xué)生對(duì)任何一個(gè)知識(shí)的掌握都離不開自主建構(gòu)，自主建構(gòu)不可能一步到位，需要在自主建構(gòu)中逐步提高與深化。設(shè)計(jì)理念：，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。教材簡解：本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，以及學(xué)會(huì)了千以內(nèi)筆算加法的基礎(chǔ)上安排的。[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個(gè)位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)1] 3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法： ①把其中一個(gè)加數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)加數(shù)連續(xù)加上這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。？ ，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì) 這節(jié)課你有什么收獲？（想好幾句話，說一說。（2）小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。（1）讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。（學(xué)生能準(zhǔn)確表述口算方法）3．小結(jié)：方法一、方法二。（強(qiáng)調(diào)幾個(gè)十和幾個(gè)一，把十位和各位分開）讓學(xué)生初步感知“拆數(shù)”的計(jì)算方法 3．揭示完整的課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)二、【自學(xué)質(zhì)疑】，學(xué)生齊讀。附：【板書設(shè)計(jì)】（不進(jìn)位加法）（進(jìn)位加法）44+38=82（元）44+2=69（元）精算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算估算六十幾八十幾第三篇：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思【教材分析】“ 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第59～60頁。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)思路：通過比較不進(jìn)位加和進(jìn)位加，進(jìn)一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生找到適合自己的算法】四、鞏固練習(xí)、完成想想做做1（1）獨(dú)立完成在書本上，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不進(jìn)位加和進(jìn)位加的區(qū)別和聯(lián)系。6+2＋36+32＋40＋、20+30＋90、300＋900、43＋20交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對(duì)齊）?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。最后在教學(xué)解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀題分析，讓學(xué)生在思考交流中掌握解決問題的方法。問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？師口述：我有可能要付61,62,63，可能嗎？問：什么時(shí)候兩種價(jià)格相加是六十多？（生回答個(gè)位不進(jìn)位）估算七十多（進(jìn)位加法）問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個(gè)位有進(jìn)位）你能舉個(gè)例子嗎？師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位有進(jìn)位的時(shí)候，兩種價(jià)格相加是七十多。）【設(shè)計(jì)思路：有雨學(xué)生對(duì)口算加法有較多的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣主動(dòng)盡心探索，得出自己的口算方法】教學(xué)44+38（有進(jìn)位的兩位數(shù)加法）師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會(huì)算了，那進(jìn)位加法呢？（媒體：火車44元汽車2元客車38元）問:你能找兩個(gè)一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）⑵交流口算方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流① 44＋30＝74 74＋8＝82② 40＋38＝78 78＋4＝82③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”（和不進(jìn)位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。32+7結(jié)果是八十多，89；38+7結(jié)果是九十多，9想想做做第題先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）（1）師：3+32，進(jìn)位嗎？和是幾十多？（生：六十多）結(jié)果是多少？（生：67）（2）剩
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