【正文】 用學(xué)生學(xué)習(xí)過的前后照應(yīng)的方法寫開頭、寫結(jié)尾，表達(dá)作者的心情。秋天的好詞佳句展示：瓜果飄香、五谷豐登、果實(shí)累累、金桂飄香、秋高氣爽、天高云淡、秋收冬藏、大雁南飛（二）訓(xùn)練寫話學(xué)生根據(jù)自己的畫，按照上面介紹的寫作方法，去寫秋天美景圖的片段。帶著喜悅的心情描繪，對秋天圖有說出不完的欣喜和贊美。組織學(xué)生畫秋天，訓(xùn)練學(xué)生選擇寫作材料。過程與方法：觀察秋天，說一說你眼中的秋天，注意將平時(shí)積累的句式、好詞佳句加以運(yùn)用；小組討論合作學(xué)習(xí)，通過想象秋天的美完成交流學(xué)習(xí)?！蔽艺f：“我明白了，有豆腐味道的都是。青皮膚的冬瓜，靜靜地躺在那里等著人們?nèi)ヌ暨x。學(xué)生寫句子。媽媽買了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。）三、看錄象：上星期五，我讓同學(xué)雙休日兩天，跟你們的家長一起去逛逛菜市場，多少人去了？能談?wù)勀愎洳藞龅母惺軉?？（指名交流）婁老師雙休日也去逛了菜場，你們想看看我看到了些什么嗎？播放錄象。初步感受菜市場的繁榮興旺。它長著一身黑毛，兩只也朵耷拉在頭的兩邊，一雙眼睛在夜里發(fā)綠光，走起路來像滾黑球似的。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。1．喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講一講自己喜歡什么小動(dòng)物，再展示圖片，講一講小動(dòng)物的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。課前準(zhǔn)備觀察自己喜愛的小動(dòng)物收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累后自主完成習(xí)作。活見鬼有赴飲夜歸者，值大雨，見一人持蓋自蔽。采訪一下：你描述的是誰??？心里會怎么想？心中恐慌，臉上緊張。同桌按照剛才的方式合作讀其余部分。集體交流，給這些多音字選擇正確的讀音。你覺得笑話中的賊怎么樣呀？我們把這些人叫“倒霉鬼”，小氣的人叫“小氣鬼”還有貪吃鬼、酒鬼??今天我們要學(xué)的課文中就有一個(gè)鬼字，伸出手跟老師一起寫寫這個(gè)字。值炊糕者晨起，亟（j237。：抓詞品讀，升華感悟【設(shè)計(jì)意圖:本文用精煉的語言通過一個(gè)“撩”字將撐傘者疑神疑鬼，擔(dān)驚受怕的形象刻畫得淋漓盡致。故教師設(shè)計(jì)師生合作，生生合作原文、譯文達(dá)到了解文章大意，加深文章關(guān)鍵詞句理解的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖： “授之以魚不如授之于漁”，強(qiáng)調(diào)了方法技能的重要。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件。本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺，通過生生合作、師生合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識得以充分調(diào)動(dòng)，從而做到了在樂趣中學(xué)習(xí)知識，在樂趣中明白道理。三、組合閱讀，觸摸知音文化一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。）伯牙在子期死后，為什么會破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學(xué)，再全班交流，師點(diǎn)撥）哪個(gè)詞寫出了“再無二人”？生：知音難求（板書）1創(chuàng)設(shè)情境引渡，感受生命之交。出示帶四個(gè)“善”字的句子，（“善”標(biāo)成紅色）問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：同一個(gè)表達(dá)的意思不同，這就叫一字多義。使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語言文字表達(dá)的情感，探討解決閱讀中的問題。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。③志在高山：心里想到高山。，表達(dá)感受。——《呂氏春秋》（2）指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課件，組合文本。峨峨群山，仁者之樂，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學(xué)生一起，透過語言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長河中的恒久魅力。個(gè)人覺得，鄧?yán)蠋煹恼n堂，在說的指導(dǎo)上，非常自然，到位，但是，對聽得要求和指導(dǎo)，相對薄弱。）你能針對不同顧客需求進(jìn)行推銷嗎？所以，我們得了解顧客，這樣，表達(dá)才會有針對性。你能快速找到商品的優(yōu)勢嗎？以桂林礦泉水為例，訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)，根據(jù)不同顧客需求，迎合顧客心理來設(shè)計(jì)推銷言語的重點(diǎn)。老師，我可以請人做一下嗎？老師非常贊賞——請人適用，這也是推銷的一種方法請一個(gè)同學(xué)做踢毽子的體驗(yàn)，并說自己的感覺。觀摩視頻，進(jìn)行討論，這是聽的訓(xùn)練，要學(xué)生認(rèn)真聽才行，才能抓住說話人言語的要點(diǎn)）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外觀、材質(zhì)、價(jià)格、用途??接著，老師又提問：他的那些語言打動(dòng)了你??？買一送一、比較的方法、讓人感覺很劃算，迫不及待想買總結(jié)：“比較和列數(shù)字”還有哪些地方打動(dòng)了你？舉了兩個(gè)例子我覺得把眼睛比做了寶石，很吸引我。鄧?yán)蠋熌们荒笳{(diào)、京韻實(shí)足的要和吆喝示范，學(xué)生對北京人冰糖葫蘆的吆喝，很感興趣，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的拿腔捏調(diào)的練習(xí)，課堂上出現(xiàn)了“桂林京腔”的吆喝，令孩子們在課堂上捧腹。最后評一評，哪些同學(xué)介紹得好。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/：口語交際，運(yùn)用方法，自主修改。學(xué)習(xí)如何抓住商品的優(yōu)勢特點(diǎn)重點(diǎn)介紹。，敢于表達(dá)。五年級學(xué)段的學(xué)生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過不少推銷，能進(jìn)行簡單的推銷，但對于推銷語言的特點(diǎn)了解的不多，如何有重點(diǎn)、有條理的、運(yùn)用說明方法來進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)有一定的困難，同時(shí)由于學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應(yīng)注重不同層次學(xué)生的發(fā)展與個(gè)性化評價(jià)。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫。生串起來讀。生5：加成語生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。師：我們來試試看。覺得自己做到句子通順的請舉手？我們一起來分享臺上同學(xué)些的句子/生1：描寫石榴。（板書：善想象）。板書：秋天的畫二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習(xí)寫秋天一處景物。猜謎語。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語；（紙張：A4紙大?。?；。寫段是低年級學(xué)生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級成篇作文的鋪墊。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫習(xí)作并不難。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說說老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛好。在三年級上冊第二單元就有類似習(xí)作寫熟悉的人的一件事，不過那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫來，其實(shí)還是主要是寫事。，指導(dǎo)，全班分享交流。（二）小試牛刀 A、觀察積累：勞動(dòng)場景：你可以使用哪些動(dòng)詞來描繪這一場景？ 。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)教會學(xué)生動(dòng)作描寫的方法，感受勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想，并積極參與到有意義的勞動(dòng)中去。，學(xué)生暢所欲言，言之有物。：我們都參加過什么勞動(dòng)？有過什么樣的特別經(jīng)歷嗎？有什么收獲或感受嗎？，交流勞動(dòng)體驗(yàn)，選擇性板書，幫助學(xué)生選材。擦窗戶、剝板栗或洗手帕，指名學(xué)生說一說。寫完之后再加上個(gè)題目，如《我給自己畫張相》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。出示一段文字讓學(xué)生說說運(yùn)用到哪些方法。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評評好在哪里？是否抓住的特點(diǎn)？1，曬曬好題目2，秀秀好開頭 3，說說好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點(diǎn)評出示學(xué)生的典型問題習(xí)作，老師點(diǎn)評 五，同學(xué)互評出示問題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文六、多元評價(jià)，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。目前，很多同學(xué)對習(xí)作有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺，時(shí)時(shí)面對無米之炊的尷尬，無處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。誰再來?。慷嘤腥ぐ?！來而不往非禮也，老師也說幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說說幾個(gè)詞，看你們能不能辨別出我說的是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。剛才老師在你們寫的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動(dòng)、具體。剛才大家分享了他們的句子。生3：把秋天放前面。第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？也就是說后面的句子都是——圍繞第一句來寫的。小組討論。本單元口語交際的內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，習(xí)作的內(nèi)容是練習(xí)寫說明性文章，向別人介紹一種商品。，樂于表達(dá)。（二）學(xué)習(xí)推銷，表達(dá)得法。運(yùn)用說明方法，增強(qiáng)說服力。，修改習(xí)作。為了使你的“推銷”打動(dòng)“顧客”，你還可以把“商品”帶到學(xué)校，邊展示邊介紹。寫完以后讀給同學(xué)聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。老師提問：剛才這位小小推銷員，他的推銷抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質(zhì)。聽，不單純是用耳朵聽懂內(nèi)容，而且得用心思考，抓住要點(diǎn)，是一邊聽，一邊進(jìn)行概括、總結(jié)整理；而且，要“動(dòng)”，產(chǎn)生情感反應(yīng)，“打動(dòng)”，就是考慮自己內(nèi)心的感受，體會自己內(nèi)心的感受；用“打動(dòng)：這個(gè)話題討論，鄧?yán)蠋熢谝龑?dǎo)通過聽，來總結(jié)口語交際的方法——推銷的方法。介紹一樣事物，就得對這種事物有所了解，多角度觀察、了解。說話，就得考慮聽者。）??（課后思考：從選材來看，作者抓住了“桂林”有特點(diǎn)的東西，讓他們自己感覺到自豪的東西；聽，能夠從中學(xué)到好的創(chuàng)意；老師在“推銷”上，做足了文章，推銷有對象，交際實(shí)質(zhì)性發(fā)生，口語交際課就不單單是人人說幾句話了，而切實(shí)是在“互動(dòng)交流”。這篇課文語言精粹，簡潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊(yùn)，品味文字精妙，享受審美樂趣。，豐富對文言文的閱讀體驗(yàn)。，理解“知音”內(nèi)涵。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點(diǎn)。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。1朗讀課文。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙?！睅熃榻B北京的龍慶峽小漓江，邀請同學(xué)到北京游覽。師生合作讀句子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難讀，借助教材的編排特點(diǎn)（即古文同譯文同時(shí)出現(xiàn)），讓學(xué)生借助譯文疏通古文文意，在學(xué)習(xí)中對比文言文與白話文的區(qū)別。（四）體會文章含意，明白世上本無鬼，心疑生鬼的道理。通過教師的范讀、學(xué)生的自由讀、推薦讀、齊讀等多種形式、層層遞進(jìn)的朗讀，并加入自己的動(dòng)作、表情，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏美、韻律美。見一人立檐下，即投傘下同行。剛才有的同學(xué)在竊竊私語，你們剛才在聊什么？關(guān)于我，你想了解什么？自我介紹。這是一篇文言文，同學(xué)們學(xué)起來有信心嗎？自由讀文，注意生字。對這么