【正文】 生字，讀準(zhǔn)讀通課文。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難讀，借助教材的編排特點(diǎn)（即古文同譯文同時(shí)出現(xiàn)），讓學(xué)生借助譯文疏通古文文意，在學(xué)習(xí)中對(duì)比文言文與白話(huà)文的區(qū)別。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問(wèn)》五、板書(shū)：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎(jiǎng)【教師簡(jiǎn)介】何剛：男1981年出生，本科學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學(xué)高級(jí)教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對(duì)象。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。(師生合作讀)師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀“洋洋兮若江河”）1緊扣“絕”字，感受文言文的語(yǔ)言。師生合作讀句子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。這在以后的學(xué)生中還會(huì)遇到。”師介紹北京的龍慶峽小漓江，邀請(qǐng)同學(xué)到北京游覽。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的閱讀力和閱讀品質(zhì)的提升。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。3用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。1朗讀課文。④哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。，積累語(yǔ)言。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（3）師生對(duì)讀，烘托情感：當(dāng)伯牙志在高山時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀）當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀）（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。，理解“知音”內(nèi)涵。四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)鞏固（二）體會(huì)知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。，豐富對(duì)文言文的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在五年級(jí)時(shí)，對(duì)于“文言文”這種“古代書(shū)面語(yǔ)”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。這篇課文語(yǔ)言精粹，簡(jiǎn)潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊(yùn)，品味文字精妙，享受審美樂(lè)趣?；蛟S，因?yàn)楸菊n的話(huà)題是推銷(xiāo)，側(cè)重了說(shuō)的指導(dǎo)。）??（課后思考：從選材來(lái)看，作者抓住了“桂林”有特點(diǎn)的東西，讓他們自己感覺(jué)到自豪的東西；聽(tīng)，能夠從中學(xué)到好的創(chuàng)意；老師在“推銷(xiāo)”上，做足了文章，推銷(xiāo)有對(duì)象，交際實(shí)質(zhì)性發(fā)生，口語(yǔ)交際課就不單單是人人說(shuō)幾句話(huà)了，而切實(shí)是在“互動(dòng)交流”。練習(xí)：針對(duì)顧客需求，推銷(xiāo)桂林的礦泉水（在這里，老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)著口語(yǔ)交際“要充分考慮推銷(xiāo)對(duì)象的內(nèi)心需求”這樣的要求，你說(shuō)話(huà)，得考慮聽(tīng)眾，向誰(shuí)推銷(xiāo)，就得考慮他需求什么，從言語(yǔ)內(nèi)容，言語(yǔ)方式，都得有一些變化。說(shuō)話(huà)，就得考慮聽(tīng)者。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點(diǎn)，但是有優(yōu)勢(shì)，閱讀資料（礦泉水說(shuō)明），找到優(yōu)勢(shì)。介紹一樣事物，就得對(duì)這種事物有所了解，多角度觀察、了解。然后，這名學(xué)生介紹毽子的價(jià)格，告訴大家，在推銷(xiāo)完畢，學(xué)生提出：我推銷(xiāo)完了，大家可以和我交流一下。聽(tīng)，不單純是用耳朵聽(tīng)懂內(nèi)容，而且得用心思考，抓住要點(diǎn)，是一邊聽(tīng)，一邊進(jìn)行概括、總結(jié)整理；而且，要“動(dòng)”，產(chǎn)生情感反應(yīng)，“打動(dòng)”，就是考慮自己內(nèi)心的感受，體會(huì)自己內(nèi)心的感受；用“打動(dòng)：這個(gè)話(huà)題討論，鄧?yán)蠋熢谝龑?dǎo)通過(guò)聽(tīng)，來(lái)總結(jié)口語(yǔ)交際的方法——推銷(xiāo)的方法?？偨Y(jié)：打比方。老師提問(wèn)：剛才這位小小推銷(xiāo)員，他的推銷(xiāo)抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質(zhì)。在這樣歡快的情景中，老師在引導(dǎo)學(xué)生從“吆喝”走向推銷(xiāo)。寫(xiě)完以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看看介紹清楚了沒(méi)有，不清楚的地方再改一改。習(xí)作讀了本組課文，你一定體會(huì)到了說(shuō)明性文章的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說(shuō)明方法。為了使你的“推銷(xiāo)”打動(dòng)“顧客”，你還可以把“商品”帶到學(xué)校，邊展示邊介紹。習(xí)作三口語(yǔ)交際我是“小小推銷(xiāo)員”這次口語(yǔ)交際，我們來(lái)做“小小推銷(xiāo)員”，向別人介紹一種“商品”。，修改習(xí)作。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實(shí)運(yùn)用。運(yùn)用說(shuō)明方法，增強(qiáng)說(shuō)服力。（二）學(xué)習(xí)推銷(xiāo)，表達(dá)得法。自主練習(xí)，嘗試向同桌推銷(xiāo)自己帶來(lái)的物品。，樂(lè)于表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法寫(xiě)推銷(xiāo)詞，讓表達(dá)更有條理，更有說(shuō)服力；（二）學(xué)習(xí)針對(duì)不同對(duì)象的需求進(jìn)行推銷(xiāo)，讓表達(dá)更有側(cè)重點(diǎn)，初步培養(yǎng)表達(dá)的對(duì)象意識(shí)；（三）學(xué)習(xí)誠(chéng)信推銷(xiāo)，初步培養(yǎng)負(fù)責(zé)任表達(dá)的意識(shí)和品質(zhì)。本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷(xiāo)員”，習(xí)作的內(nèi)容是練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明性文章，向別人介紹一種商品。這樣你們的文章才會(huì)很美。小組討論。是不是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？這就叫做圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：圍繞一個(gè)意思）還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說(shuō)我們可以從上到下，從左到右??想這樣就叫做——有順序。第一句寫(xiě)秋天的雨是顏料，后面都是寫(xiě)秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？也就是說(shuō)后面的句子都是——圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的。這句話(huà)可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這話(huà)加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫(xiě)的花果都是？這里面的同學(xué)有的寫(xiě)的是水果，有的寫(xiě)莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。生3：把秋天放前面?？催€有什么問(wèn)題沒(méi)有。剛才大家分享了他們的句子。生2：描寫(xiě)紅蘋(píng)果。剛才老師在你們寫(xiě)的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫(xiě)得很工作，在句子里面也寫(xiě)得很生動(dòng)、具體。剛才同學(xué)們說(shuō)得很棒，寫(xiě)得肯定也很棒。你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。誰(shuí)再來(lái)??？多有趣啊！來(lái)而不往非禮也，老師也說(shuō)幾句家鄉(xiāng)話(huà)，我還要用我的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)詞，看你們能不能辨別出我說(shuō)的是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。五、教學(xué)過(guò)程（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫(xiě) ，出示習(xí)作任務(wù)（二）言之有物：激發(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累 ，激發(fā)交流欲望 ：圍繞主要意思想開(kāi)來(lái) 出示關(guān)鍵詞——秋天 （1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會(huì)文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)法（2）提取積累過(guò)的有關(guān)色彩的詞句，寫(xiě)寫(xiě)，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫(xiě)出秋天好色彩”的寫(xiě)法使句子更生動(dòng)（三）言之有序：合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段，梳理寫(xiě)法，合作完成寫(xiě)一段關(guān)于秋天景色的話(huà) ：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序（四）展示、評(píng)價(jià)：學(xué)人之長(zhǎng) 汲取鼓勵(lì)（五）歸納寫(xiě)法，拓展延伸，激發(fā)思考。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，2011年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話(huà)表達(dá)清楚，描寫(xiě)具體。目前，很多同學(xué)對(duì)習(xí)作有“老虎吃天，無(wú)處下嘴”的感覺(jué)，時(shí)時(shí)面對(duì)無(wú)米之炊的尷尬，無(wú)處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。第三篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)出景物好色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 貴州省遵義航天小學(xué)張立一、教材分析 第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對(duì)秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評(píng)評(píng)好在哪里？是否抓住的特點(diǎn)？1，曬曬好題目2，秀秀好開(kāi)頭 3，說(shuō)說(shuō)好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點(diǎn)評(píng)出示學(xué)生的典型問(wèn)題習(xí)作，老師點(diǎn)評(píng) 五，同學(xué)互評(píng)出示問(wèn)題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文六、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對(duì)手，卻偏偏愛(ài)“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來(lái)，一把逮住她，正要?jiǎng)邮执蛩臅r(shí)候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見(jiàn)到母親時(shí)，她像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說(shuō)：“拜見(jiàn)母親大人，女兒請(qǐng)罪。出示一段文字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用到哪些方法。）2,學(xué)生自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的年齡，性格。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己。四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)下冊(cè)分別有習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》和寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。寫(xiě)完之后再加上個(gè)題目，如《我給自己畫(huà)張相》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。評(píng)析。擦窗戶(hù)、剝板栗或洗手帕，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?？梢杂蒙稀笆紫??然后??接著??最后??”表示先后順序的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。：我們都參加過(guò)什么勞動(dòng)？有過(guò)什么樣的特別經(jīng)歷嗎？有什么收獲或感受嗎？，交流勞動(dòng)體驗(yàn)，選擇性板書(shū)，幫助學(xué)生選材。教學(xué)難點(diǎn)：，學(xué)會(huì)細(xì)致刻畫(huà)人、物的動(dòng)作。，學(xué)生暢所欲言，言之有物。，參與實(shí)踐，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生動(dòng)作描寫(xiě)的方法，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，并積極參與到有意義的勞動(dòng)中去。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，談話(huà)激趣《勞動(dòng)最光榮》兒歌，揭示習(xí)作主題。（二）小試牛刀 A、觀察積累：勞動(dòng)場(chǎng)景：你可以使用哪些動(dòng)詞來(lái)描繪這一場(chǎng)景？ 。（三）實(shí)踐創(chuàng)作，模擬場(chǎng)景，動(dòng)作呈現(xiàn)。，指導(dǎo)，全班分享交流。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。在三年級(jí)上冊(cè)第二單元就有類(lèi)似習(xí)作寫(xiě)熟悉的人的一件事，不過(guò)那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫(xiě)來(lái)，其實(shí)還是主要是寫(xiě)事。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫(xiě)下來(lái)。一談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛(ài)好。問(wèn)：為什么第一個(gè)同學(xué)們都猜不出，而第二個(gè)同學(xué)們一下就說(shuō)出來(lái)了呢？答：因?yàn)橥饷沧プ×颂攸c(diǎn)3，讓同學(xué)們以班級(jí)里任何一個(gè)同學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？ 事例寫(xiě)具體事例寫(xiě)具體可以運(yùn)用到動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚(yú)蝦。第二課時(shí)一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表?yè)P(yáng) 二，如何評(píng)改作文？（一）評(píng)改要求 1，書(shū)寫(xiě)要工整 2，標(biāo)點(diǎn)會(huì)運(yùn)用3，語(yǔ)句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習(xí)作格式，標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)正確讀：語(yǔ)句讀出來(lái)別扭，不通順，那就一定有毛病。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫(xiě)習(xí)作并不難。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫(xiě)段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。寫(xiě)段是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的繼續(xù)，是高年級(jí)成篇作文的鋪墊。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來(lái)構(gòu)段”，為他們的寫(xiě)段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語(yǔ)；（紙張：A4紙大?。?；。（出示ppt，自我介紹）老師到過(guò)桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話(huà)，等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話(huà)來(lái)跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話(huà)。猜謎語(yǔ)。石榴。板書(shū)：秋天的畫(huà)二、圍繞秋天展開(kāi)聯(lián)系，練習(xí)寫(xiě)秋天一處景物。繼續(xù)。（板書(shū)：善想象）。覺(jué)得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/生1