【正文】 （２）同時(shí)正音、解詞，通讀句子。的確，在自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。有感情地朗讀，感受天山的美好，同時(shí)摘抄優(yōu)美詞句。教師：你為什么喜歡它？學(xué)生：因?yàn)樗螤??，顏色??。你是通過朗讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。教師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們?nèi)熒卸嗌偃?，能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一學(xué)生讀。字幕：將“一路迎著溪流。二、細(xì)讀課文，品味揣摩１下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方畫出來。四、回歸整體、理清順序１學(xué)生再讀課文，邊讀邊梳理，想想作者是按什么順序?yàn)g覽的。課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？（板書課題，請(qǐng)齊讀課題。記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo)１．認(rèn)識(shí)“浙、臀、稍、額、蜿蜒”等6個(gè)生字?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游。）三、點(diǎn)撥（指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文）思考提示：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：１作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：（１）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。（學(xué)生默讀課文，找出并畫出中心句）讀后討論交流，明確：（１）中心句是：桂林山水甲天下。４．通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。指導(dǎo)朗讀。擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史后，蘇杭的秀麗風(fēng)景給他留下了美好的記憶，回到北方以后寫了不少懷念舊游的作品。３練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。三、疑難探究，深入領(lǐng)會(huì)１詩人為什么稱洞庭湖為“潭面”？說“潭面”，是因?yàn)樽髡哂幸獍押艽蟮亩赐ズf成是小小的水潭，表現(xiàn)了作者十分廣闊的胸懷。作者簡(jiǎn)介：劉禹錫（772～842），字夢(mèng)得，洛陽（今屬河南省）人，貞元進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，太子賓客，加檢校禮部尚書。教師：這是一個(gè)怎樣的李白呢？（孤獨(dú)，哀愁??）對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？哪些人會(huì)想著他？教師小結(jié)：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！再次吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。（教學(xué)分析：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這兩句詩中寫鳥飛云去，只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對(duì)比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”。抓“飛盡”“獨(dú)去”，體會(huì)滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的天空不見一朵白云??此時(shí)的孤獨(dú)、死寂??（２）相看兩不厭，只有敬亭山。（４）質(zhì)疑。）二、初識(shí)“孤獨(dú)” １讀題，解題。作者簡(jiǎn)介：李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)。第四篇：人教版語文四下第一單元教案古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo)１．學(xué)會(huì)“亭、庭、譚、螺、諳”五個(gè)生字，理解詩中詞語意思。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說——（３）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？（說明母親是一個(gè)理解他人，懂得“將心比心”的人）３“母親用另一只手拉著??溫暖與幸福?！保ǎ保┱f說為什么溫暖了你的心？（２）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（３）用正確的語氣語調(diào)，有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題１、同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。３小結(jié)：事實(shí)證明了大叔說得對(duì)。（３）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。” 引導(dǎo)學(xué)生從“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”中體會(huì)哈默作為逃難者中的一員同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。同學(xué)們，你覺得這是一群怎樣的逃難人，此時(shí)此刻，他們最需要的是什么？ 學(xué)生回答。板書課題（相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫）（二）初讀課文，整體感知1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個(gè)怎樣的故事？2．學(xué)生獨(dú)立自讀。）五、拓展理解，體會(huì)情感你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶āo論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。班內(nèi)匯報(bào)交流。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式?！駥W(xué)習(xí)最后一段①齊讀最后一段。：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？。（出示配樂投影）大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子?！靶⊥搿崩锩媸菐锥涞S的小花，就好象是紅色的碗里裝者淡黃色的米飯。每個(gè)星期一，五星紅旗都會(huì)升到旗桿的最高峰。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。無論是觀察校園，還是觀察校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。第一組作文教學(xué)設(shè)計(jì)：可愛的校園一、明白習(xí)作要求我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個(gè)小操場(chǎng)。3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。二、我的發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)會(huì)傾聽（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。積累自己喜歡的字詞和句子課外閱讀《天山景物記》（五）拓展訓(xùn)練歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：（1）十分講究寫景的順序。提出學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語言寫景狀物。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？二、教學(xué)第四段。２、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）３、你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。2．熟讀后再練習(xí)背誦。3．練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情?！袄旖乃婢G啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。1．出示書中插圖（或投影）；2．教師范讀課文；3．學(xué)生談?wù)劯惺?。教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。異：體裁形式不同，詩人情感不同，表現(xiàn)手法不同。三、借助前兩首詩的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義1．借助注釋，理解詞句。第三課時(shí)一、簡(jiǎn)介詞牌知識(shí)，引入本首詞的學(xué)習(xí)師：前兩首都是詩，今天要學(xué)習(xí)的一首詞。1．讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。二、初讀正音，多讀明義1．學(xué)生初讀古詩。（1）“獨(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐？（2）讀詩，仔細(xì)體會(huì)，詩人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會(huì)想到些什么？（3）本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？（4）“相看”是相互看。，初步了解詩句意思。⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。教學(xué)措施：持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。你最喜歡那篇/哪句呢？我最喜歡，因?yàn)?。”三、再次走進(jìn)課文，加深感受。（幻燈片出示，朗讀）過渡：這些詩句老師很喜歡，老師也找了幾句描寫自然風(fēng)光的詩句，但一不小心老師把它們打亂了，哪個(gè)聰明的孩子能幫老師恢復(fù)它們的順序。老師也想和你們分享一些成語，讓它們閃亮登場(chǎng)吧?！膀?、蜒”板書范寫。教學(xué)準(zhǔn)備：、古詩名句，并完成復(fù)習(xí)卡片。教學(xué)目標(biāo)：，通過易錯(cuò)字、多音字指導(dǎo)，成語的靈活運(yùn)用，使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞。學(xué)生發(fā)言，提醒同學(xué)易錯(cuò)字的注意點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)句子，領(lǐng)略詩情畫意過渡：詩句是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶，第一單元有許多自然風(fēng)光的詩句，我們一起來回顧一下。（3）。（2）桂林的水的特點(diǎn)是（）（）（），山的特點(diǎn)是（）（）（）。板書設(shè)計(jì)：感受大自然的美好 字詞闖關(guān)詩情畫意課文再現(xiàn)妙筆生花第二篇：人教版四下語文第一單元教案20102011學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃教材內(nèi)容本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。第四組：12—15課時(shí) 第五組：10—13課時(shí) 第六組：10—14課時(shí)第七組：12—14課時(shí) 第八組： 11—13課時(shí)2011115第一單元備課教材簡(jiǎn)析:本單元課文有《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》．《古詩詞三首》表達(dá)了古代詩人對(duì)祖國(guó)河山的無限熱愛和贊美之情．《桂林山水》表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)錦繡江山的思想感情．《記金華的雙龍洞》歌頌了祖國(guó)的大好河山．《七月的天山》表達(dá)了作者對(duì)天山美景的喜愛和贊美之情． 學(xué)情分析：?jiǎn)卧卸鄻踊奈恼麦w裁、豐富精美的語言，能極大地吸引學(xué)生的閱讀興趣．可嘗試讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟、升華、提高．在生字、新詞的熟悉、掌握中，仍需要不斷地鞏固和強(qiáng)化． 目標(biāo)導(dǎo)向：，會(huì)認(rèn)２４個(gè)生字．，理解有關(guān)詞語的意思．、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容．，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，理解詩文．，用相同的句式寫一段話．．，受到美的熏陶．． 教法和學(xué)法：在教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力，對(duì)于精彩的句段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句．引導(dǎo)學(xué)生在語言中再生畫面，激發(fā)他們的想象力． 課時(shí)安排：本單元大概用１３～１５課時(shí)進(jìn)行教學(xué)．其中精度課文６～７課時(shí)，略讀課文１～２課時(shí)，口語交際１課時(shí)，習(xí)作３課時(shí)，＂我的發(fā)現(xiàn)＂＂日積月累＂＂寬帶網(wǎng)＂２課時(shí)．古詩詞三首設(shè)計(jì)理念：本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧?。◣煱鍟n題）二、借助注釋，自讀明義師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。）2．再讀古詩，自問互問。4．背誦古詩，默寫古詩。3．互讀古詩，相互交流。四、誦讀古詩，畫出意境1．朗讀古詩，背誦古詩。，背誦古詞。）四、以問引讀，深化情感師引問：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？師引：能不憶江南？因?yàn)開______________________。通過自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。桂林是世界聞名的游覽勝地。（感覺）清：可以看見江底的沙石。2．朗讀第三、四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。2．背誦全文。２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞六、講讀課文一至三段。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)?？紫逗馨?只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。使用意見：一、教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國(guó)、熱愛新生活的深厚感情。（簡(jiǎn)介作者）4* 七月的天山“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容課文主要是由外到里，由高到低。培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。（春游計(jì)劃）圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（1）時(shí)間、地點(diǎn)（2）準(zhǔn)備工作（3）開展的活動(dòng)除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的春游方案。三、日積月累。2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。我們生活在校園中，熱愛自己的校園，一提起校園就會(huì)感到格外親切，覺得可寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對(duì)象，找準(zhǔn)觀察點(diǎn)進(jìn)行他細(xì)觀察，以完成本次習(xí)作練習(xí)?？傊?，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，展現(xiàn)特點(diǎn)。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫這處