【正文】 元、角、分的關(guān)系師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)師：看完了這個片段，你知道了什么?(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)問：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)想一想1元可以換幾個5角，幾個2角?一年級《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)內(nèi)容：教材第46－48頁的例例2。(3)再認(rèn)人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。）一年級《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）c、學(xué)生賣，學(xué)生買。）B、人民幣兌換（換錢游戲）師生互換⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？1角=（）分，反過來，10分也等于（）角[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。]整理分類師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。同時，教師還不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?游戲：購物。(想想做做第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。(2)提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。]二、自主探究認(rèn)識不同面值的人民幣。教學(xué)難點各種面值人民幣之間的簡單換算。你怎么知道這是1元的?生：(硬幣)寫著1，單位是元生：(紙幣)這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”“壹圓”就是“一元”的大寫如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎?生：不合適，太大了為了解決這個問題，就有了比元小的單位“角”。重難點認(rèn)識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。師：為什么這樣拿?生：1角+1角+1角+1角+1角=5角師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?生：2張2角+1張1角師：說說你的理由?生：2角+2角+1角就是5角師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)(教師根據(jù)學(xué)生的`回答點擊各種方法)(3)小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。師：你怎么知道的?生：看顏色。(2)誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下?生：這是1元。在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。學(xué)會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。換2角和5角的游戲師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（課件）學(xué)生活動老師巡視。（3）最后展示以分為單位的3種人民幣?？赡苓€有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．師小結(jié)：同學(xué)們的點子真多，想出了這么多分類的方法。[反思認(rèn)識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法，教師適當(dāng)補充，不是本課教學(xué)的重點。生：看顏色。師：左上角的圖案是什么？生：國徽。二、認(rèn)識各種面值的人民幣（1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識目前流通的人民幣。師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁?？（課件出示人民幣）生：錢。）一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)內(nèi)容：教材第46－48頁的例例2。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）c、學(xué)生賣，學(xué)生買。）B、人民幣兌換（換錢游戲）師生互換⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角?！?四)完成“想想做做”第4題課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆。：商店里有塊漂亮的紅橡皮。(板書：1元=10角)【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會等值換幣的思想。【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫?！慷?、自主探究，獲得新知(一)1元及1元以下人民幣的分類引入：今天我們先來認(rèn)識1元及1元以下的人民幣。，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識。讓學(xué)生相互之間動手換一換。（2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起。好，那老師現(xiàn)在來考考你。一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：教科書第46—48頁教學(xué)目標(biāo)：充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。匯報：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件人民幣票樣學(xué)生準(zhǔn)備人民幣票樣教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課件出示：1．人民幣的單位有()、()、()。]（三）鞏固運用，拓展問題做一做1做一做2做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的個性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識。]整理分類師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。五、數(shù)學(xué)故事六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?學(xué)生匯報,借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的。今天,我們就到服裝商店去看一看。第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。指名交流（生說，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時間允許可讓學(xué)生上臺展示）買一買導(dǎo)語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。生自由連。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干學(xué)具：每小組（4人一組）準(zhǔn)備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。教學(xué)重點、難點重點：認(rèn)識一元以下人民幣難點：知道人民幣單位之間的進(jìn)率設(shè)計理念新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)目標(biāo)充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識不同面值的人民幣。師：今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識我們國家的錢——人民幣。（2）你能給這些人民幣分分類嗎？獨立思考，指名回答。三、生活應(yīng)用試一試導(dǎo)語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）獨立思考回答，說說為什么？（強調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）（2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）a。招聘售貨員：說說怎樣才能當(dāng)好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）c。情感目標(biāo):了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。)現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢的意識。隨后出示5角硬幣紙幣1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有發(fā)現(xiàn)國徽，愛護(hù)人民幣師：看來這個是人民幣的一個特點呢。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=角，反過來，10角也等于（）元知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍(lán)貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。(認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣)(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。(思考過程：5元里面有5個1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個1元，所以要用10張1元兌換)(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。（出示課題：認(rèn)識人民幣）在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。人民幣分類：師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。問：人民幣最小的是多少？最大的呢？元角進(jìn)率：（換錢游戲）活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識1元=10角，1角=10分。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣課件出示商店購物圖。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運用方法。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。)追問：幾枚5分可以換一枚1角?節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。(二)補充練習(xí)單位換算1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分【說明：練習(xí)設(shè)計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。（板書：認(rèn)識人民幣）[反思欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。師：這兩個1元一樣嗎？生：不一樣。除了剛才你們所說的認(rèn)識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認(rèn)的?生1：我看的是人。（板書：角）出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）師：它們的單位名稱是什么？（分）板書：分師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動時要用到它。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類師：同學(xué)們不僅會認(rèn)人民幣，那你們會把人民幣進(jìn)行分類嗎？師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子