【正文】 　　小組活動(dòng)后展示，同學(xué)評價(jià)，教師總結(jié)。　　這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）　　生活中常常要換零錢，比如乘公交車?！　。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，探究新知　　這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認(rèn)識(shí)—全班交流再次認(rèn)識(shí)—拓展介紹深化認(rèn)識(shí)　　要想分類數(shù)，那得先會(huì)認(rèn)，認(rèn)識(shí)人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時(shí)說清這2件事，課件出示：你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）你這張錢的圖案是什么？　　活動(dòng)一：組內(nèi)交流。　　動(dòng)機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的?！　。?）、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系?！　、賹W(xué)生自主認(rèn)識(shí)1元，1角，1分的人民幣?！　≡谡n堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個(gè)游戲活動(dòng)。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。　　引導(dǎo)：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧。　　……　　引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”　　學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角?！　　　≈赋觯喝嗣駧派系膰?，代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。　　引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣。　　指出：我們國家的錢叫人民幣。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，通過活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。　　認(rèn)識(shí)人民幣一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7一、說教材　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”?！　靾D出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）　　1元錢能買______塊橡皮?！　靾D出示4：　　說一說：介紹自己錢袋里的人民幣　　分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類　　辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？　　認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？　　學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了人民幣，在分類活動(dòng)和簡單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分?！　】谑?：從前，有個(gè)愛問問題的孩子。　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。　　c．在模擬超市過程中，滲透購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購物活動(dòng)：通過模擬購買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能?！　．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！　《W(xué)情分析　　a．學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解?！　煟和瑢W(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？　　設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望?！　。ㄋ模┠M購物，實(shí)踐運(yùn)用。　　生2：我付2個(gè)5角的。　　生3：我們按數(shù)值來分類。　　師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位?！　〕鍪疽晃恍∨笥汛驽X的示意圖。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。　　在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)?！　÷?lián)系生活實(shí)際解決問題?！　、藿虒W(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)：（1）拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系?！　≌J(rèn)識(shí)人民幣一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3一、關(guān)于教材：　　教學(xué)內(nèi)容：教科書46—48頁　　教材簡析：一年級(jí)兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的?！　‰S后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)?！　《⒕啃轮?，認(rèn)識(shí)人民幣　　認(rèn)識(shí)1元、5角、1分　?。?）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？　?。?）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充?！　【毩?xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實(shí)踐性?！　≌f教法和學(xué)法：　　一、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！　∈箤W(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育?！　≡诩议L的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳?！　∮螒蜢柟蹋嚎纯凑l的反應(yīng)快（完成50頁做一做）　　把寫有價(jià)格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。師：當(dāng)然可以，給你38角?！　∽詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)?！　≈牢锲穬r(jià)格的表達(dá)形式?！　⊥ㄟ^模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。　　說課前準(zhǔn)備：　　一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。全班一起訂正?！　≌J(rèn)識(shí)人民幣一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿2說教材：　　一、蘇教版一年級(jí)下冊第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)。　　四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　教材有層次地呈現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)?！　∵@部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！　∪⒛M購物　　在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。　　總結(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過假設(shè)生動(dòng)有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。這里自然地引出了找錢問題。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的`十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。（2）我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分?！　∷摹㈥P(guān)于教學(xué)程序　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣?！　≌J(rèn)識(shí)人民幣一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿4一、說教材。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排?！　B透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣?！　∵@節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。　　師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？　　在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。（板書：元角分）　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？　　學(xué)生發(fā)表不同意見。　　師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國?！　∩?：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的?！　煟航酉聛砦覀冮_展一個(gè)“購物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理?！　】傊?，讓整個(gè)教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度?！　.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系?！　∥?、說教學(xué)流程　　根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念，我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實(shí)施過程如下：　　第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多　　第二層：分一分，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分　　第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系　　第四層：換一換，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系　　第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能　　第六層：說一說，提高認(rèn)識(shí)　　認(rèn)識(shí)人民幣一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿6一、教材的地位和作用：　　《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。　　難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國