【正文】 建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。反對神權(quán)，提倡個(gè)性自由。、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。達(dá)芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個(gè)景色秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的貢獻(xiàn)。教學(xué)媒體 多媒體課件教學(xué)時(shí)間 1 、查閱資料，了解有關(guān)蒙娜麗莎的相關(guān)資料。課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。全班交流，感受名畫的魅力。師生交流有關(guān)達(dá)?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。在匯報(bào)交流的過程中，雖然也融合運(yùn)用了精讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章的重點(diǎn)之處、精彩之處進(jìn)行了較為細(xì)致的品味，但始終緊緊圍繞主問題展開，主線明晰，凸顯重點(diǎn)。(配樂展示畫作)（學(xué)生觀看）師：畫中人物是如此平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)?芬奇的理想、智慧以及他的精神追求，一幅幅畫作是達(dá)?芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)里面的一項(xiàng)內(nèi)容。師：畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。本環(huán)節(jié)中，孟老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的第五、六、七自然段。）師：同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)詞來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么詞？生：難以捉摸。這段話老師也很喜歡，也想讀一瀆，愿意聽嗎?生：愿意。師：你是在提示大家關(guān)注作者采用的表達(dá)方式，是嗎?生：作者采用想象的表達(dá)方式。生：栩栩如生。師：作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫，還直接介紹了畫作，直接介紹畫作的描寫方式又叫——生：正面描寫。我猜想今天來?赴約?的人一定很多，但隊(duì)伍之長還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。明確學(xué)習(xí)任務(wù)師：下面我們來學(xué)習(xí)這篇文章。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，共同感受蒙娜麗莎的迷人的風(fēng)姿，感受作者那細(xì)膩的筆觸。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。從中你看出什么來？ 請生讀小結(jié)：側(cè)面描寫，以觀眾的眾多來突出蒙娜麗莎的魅力?！睂W(xué)生自由交流二、介紹資料 齊讀課題幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。先描述了大家排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》畫像的心情和此畫到紐約展出地點(diǎn)不易，接著作者介紹了《蒙娜麗莎》畫像，最后寫了欣賞畫像后的感受。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。（3）看了這些資料，你有什么想說？（體會(huì)達(dá)（2）引導(dǎo)學(xué)生感受畫像的逼真。師生交流評價(jià)，及時(shí)糾正。教師準(zhǔn)備此畫的圖片。第一篇：2《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)2《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：曾勵(lì)華教學(xué)目標(biāo)：讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、臉頰、捉摸、微挑、肖像、悄然、有朝一日、轉(zhuǎn)瞬即逝”等詞語。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課展示盧浮宮的圖片，引出三件鎮(zhèn)宮之寶：《勝利女神》、《維納斯》和《夢娜麗莎》，師生交流有關(guān)《蒙娜麗莎》以及達(dá)齊讀。（板書：栩栩如生）（3）過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？出示第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（4）達(dá)她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。學(xué)習(xí)時(shí)，以“約”為線索，按順序理清課文的段落結(jié)構(gòu)，然后找出具體描寫畫像的部分，理清觀察順序，然后感受從哪些地方可以看出這幅世界名畫的魅力，從而學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然的融合在一起的寫作手法。它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。預(yù)設(shè)（二）：五自然段快速瀏覽五自然段，你能勾畫出一個(gè)最能展現(xiàn)這幅畫的魅力的字么？——真圍繞一個(gè)“真”字，作者寫出了畫像的哪些部分？請生說。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)〃芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。(師板書課題，讀課題。為了能更深入地理解這篇文章的內(nèi)容，編者老師給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)建議，你們讀讀連接語中的內(nèi)容，看一看提出了哪些學(xué)習(xí)要求？生：閱讀課文，說說從哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力？再把課文中具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，對照插圖多讀幾遍?！边@一句寫出了這幅畫的魅力。師：你們看一看哪幾個(gè)自然段直接介紹了畫作?生：我認(rèn)為是第五、六、七自然段。師：理解了這些內(nèi)容，誰愿意讀讀這一自然段?(生讀第一自然段)師：你們再看看這一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的?生：他先寫了隨著隊(duì)伍慢慢走近它，從遠(yuǎn)走到近觀察這幅畫。師：你給大家一個(gè)思考的方向。(師配樂朗讀后學(xué)生配樂朗讀、齊讀。生：我覺得應(yīng)該是“神秘”。在體會(huì)畫作魅力的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，并通過有感情地朗讀，讓學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言。請大家大聲地、有感情地朗讀課文直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸。師：今天的作業(yè)是：第一，搜集這幅畫作的資料，欣賞這幅畫作。二、實(shí)現(xiàn)了語言的積累與語言運(yùn)用孟老師將畫作和文章有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作、賞析語言、品味寫法。方法與過程：自讀自悟，在讀的過程中去感悟。出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）二、初讀課文，感知大意。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會(huì)達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)?芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的