【正文】 七、抓好畢業(yè)班工作：開(kāi)學(xué)初召開(kāi)畢業(yè)班全體教師和初三畢業(yè)班學(xué)生會(huì)議，制定明確的目標(biāo)，加大學(xué)生訓(xùn)練力度，組織周周練，月月考，月月析，定期組織初三教師外出學(xué)習(xí)，及時(shí)召開(kāi)研討會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力。實(shí)行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實(shí)行同桌對(duì)改，小組互改，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。多年來(lái)形成了辦學(xué)的五大特色：領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，師生精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，注重養(yǎng)成教育，共創(chuàng)書法特色，打造高效課堂。示范帶動(dòng)，強(qiáng)化引領(lǐng)2011年10月份，學(xué)校組織業(yè)務(wù)線領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科組全面聽(tīng)課，選出王天義、連正強(qiáng)、黨偉等一批教師，講觀摩課、示范課，組織全體教師觀摩學(xué)習(xí)，起到了示范引領(lǐng)作用。第四階段：反思深化階段（2012年7月——）。充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮才能，張揚(yáng)個(gè)性；讓課堂煥發(fā)生命色彩，形成充滿激情的課堂氛圍；發(fā)揚(yáng)民主。形式不僅承載著內(nèi)容，同時(shí)也影響改變著內(nèi)容的進(jìn)程和效果。）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以固定欄目的形式出現(xiàn)，什么時(shí)間做什么，怎樣做，誰(shuí)去做，做到什么程度，師生一目了然。我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，主要采用周目標(biāo)導(dǎo)航的方法進(jìn)行（也就是目標(biāo)不是針對(duì)一篇文章，而是直指課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置學(xué)校的課程，一類是基礎(chǔ)性課程，一類是文本性課程，一類是實(shí)踐性課程。如果對(duì)小學(xué)生談人生哲學(xué)問(wèn)題，無(wú)異于對(duì)牛彈琴。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，本身是機(jī)械重復(fù)、枯燥無(wú)味的，與五顏六色的生活相比，對(duì)兒童缺少吸引力。在日本，教師帶孩子野營(yíng)，如果孩子從山坡上滑下摔傷腿，家長(zhǎng)會(huì)再三向教師道歉；“給您添麻煩了”；在中國(guó)，家長(zhǎng)首先想到的是把教師、學(xué)校告上法庭。家庭教育呈荒漠化趨勢(shì)，有的家長(zhǎng)白天忙事業(yè)、忙掙錢、忙發(fā)展，有的家長(zhǎng)幾天也見(jiàn)不到孩子的面，沒(méi)有時(shí)間和精力教育孩子，為尋求心理上的平衡，就在物質(zhì)上給孩子補(bǔ)償，要什麼給什麼，吃什麼買什麼，缺少了與孩子的正常交流，平時(shí)關(guān)注的只是眼前的分?jǐn)?shù)和名次，忽視了心理、性格、品質(zhì)方面的教育和培養(yǎng)。隨著離異家庭、單親家庭、留守家庭的增多，問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多，而家庭教育卻表現(xiàn)的越來(lái)越情感化、非理性化，20年前家長(zhǎng)對(duì)教育是寬容的、配合的，如果孩子在學(xué)校做錯(cuò)事，挨了老師的批評(píng)或懲罰，家長(zhǎng)知道后，多數(shù)是更加嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，今天的部分家長(zhǎng)恰恰相反，對(duì)孩子越來(lái)越嬌慣，對(duì)老師越來(lái)越苛刻。教育沒(méi)有上帝隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，人們的服務(wù)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，服務(wù)業(yè)、商貿(mào)業(yè)中的一些經(jīng)營(yíng)理念，已逐步開(kāi)始滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，有些人也把“顧客是上帝”的觀念推而廣之，引伸甚至強(qiáng)加到教育領(lǐng)域，把家長(zhǎng)、學(xué)生當(dāng)成上帝，這樣的思想是不可取的。學(xué)校多次被縣政府、縣教體局評(píng)為“教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)?！保幌群蟊蝗T峽市教育局命名為“示范性初中”、“初中教學(xué)工作優(yōu)秀單位”、“規(guī)范化管理先進(jìn)學(xué)?！钡?； 2010年8月，我校語(yǔ)、數(shù)、英、物理、生物等科目的教研課題順利通過(guò)市教育局的結(jié)題驗(yàn)收，獲得了市級(jí)科研成果一等、二等獎(jiǎng)。同期期末考試中，八年級(jí)全縣總分前200名，我校占102人，前500名占207人；七年級(jí)全縣前200名，我校占89人，前500名占196人；七、八年級(jí)優(yōu)生人數(shù)、“二率一人平”均居全縣第一。（3）學(xué)校成立校級(jí)評(píng)課小組對(duì)各學(xué)科組評(píng)選的達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行評(píng)審。五、開(kāi)展賽講活動(dòng)，推進(jìn)課堂達(dá)標(biāo)為提高教師實(shí)踐高效課堂的能力，把高效課堂活動(dòng)引向深入，我校積極開(kāi)展高效課堂達(dá)標(biāo)賽講活動(dòng)。實(shí)踐證明：“兵教兵”是學(xué)生中最天然，最容易接受的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，而且賦予學(xué)生更多的成就感，他們?cè)诨突W(xué)中相互鼓舞，共同提高，奏出高效課堂最美的旋律。該教法注重學(xué)生的自學(xué)探究和合作釋疑能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力起到明顯效果。二是嚴(yán)格落實(shí)備課組合作備課、說(shuō)課制度，切實(shí)做到一人主備，同科研討，完善修訂，因材施教。我們學(xué)校始終把這一環(huán)節(jié)作為整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。二是深挖教材，把握重難點(diǎn)，理解教材編排體系和意圖，繪制知識(shí)樹。圍繞構(gòu)建高效課堂，我校多策并舉，強(qiáng)化落實(shí)，取得了階段性經(jīng)驗(yàn)和成果。2是學(xué)生的預(yù)習(xí)還沒(méi)有達(dá)到理想化的程度。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統(tǒng)合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩(shī)，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學(xué)，新穎獨(dú)到，得到評(píng)委的一致好評(píng)。在開(kāi)封求實(shí)中學(xué)就教研教改、學(xué)校管理與該校進(jìn)行了探討，在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)聆聽(tīng)了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長(zhǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，回來(lái)后，呂校長(zhǎng)直面現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、銳意改革創(chuàng)新，寫出了1500字的心得體會(huì)與教師分享。二、全面出擊，全民皆兵投入高效9月18日下午，學(xué)校召開(kāi)掀起高效課堂新高潮動(dòng)員大會(huì)。第一篇：高效課堂改革匯報(bào)材料高效課堂改革匯報(bào)材料本學(xué)期，xx四中以“課程改革”為主線，以“高效課堂探索”為載體，以“導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)本”為抓手，以“賽課”為著力點(diǎn)，本著“問(wèn)題即課題”的原則，以“課堂”為主要陣地，人人參與，通過(guò)“組內(nèi)同課異構(gòu)評(píng)優(yōu)”，“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課觀摩”，“高效課堂展示”及其“聽(tīng)課、評(píng)課”等方式，穩(wěn)步開(kāi)展“高效課堂”探索工作。教導(dǎo)主任王增海在總結(jié)去年高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)新學(xué)年的課改工作提出了新的要求，要在有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)深層次鋪開(kāi)，高效使用導(dǎo)學(xué)案，常規(guī)建立糾錯(cuò)本，運(yùn)用“四清”促質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，我校堅(jiān)持“走出去”的學(xué)習(xí)探討模式，在李培青主任的帶領(lǐng)下，抽調(diào)郭家強(qiáng)、呼艷增、陳波安和焦麗艷四同志赴濮陽(yáng)參加了新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的觀摩課活動(dòng)，感受了上海名師朱震國(guó)、武漢專家胡明道、北京名師王鵬遠(yuǎn)的精彩課堂，并認(rèn)真聆聽(tīng)了他們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前沿解讀。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問(wèn)題》高效課。預(yù)習(xí)還不能分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還不能理清會(huì)與不會(huì)的界限。一、制定方案調(diào)動(dòng)教師積極性圍繞縣教體局高效課堂的總體要求，我校制定了《高效課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)方案》和《教師升級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使每位教師理清了課本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高了駕馭教材的能力。除了課下教研組內(nèi)說(shuō)課外，還組織校級(jí)說(shuō)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校將周一、周二定為集體說(shuō)課時(shí)間，同頭課教師共同確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間以及自學(xué)要求，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)，反復(fù)推敲課堂上各環(huán)節(jié)的時(shí)