小學(xué)語文教學(xué)反思——小學(xué)語文校本課程案例評析-免費閱讀
【正文】 而對我們來說，聽?wèi)T了支離破碎的語文分析課，在對語文教育積弊感受日深的今天，能夠聽到這樣一節(jié)課，格外令我們興奮：終于在苦苦尋覓、久久等待之后，看到了語文課的春天。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)rsquo。 這堂課的第三好，好在抓住了小學(xué)語文教學(xué)的靈魂：注重學(xué)生的感受與閱讀。對lsquo。第四，對對子可以測驗思想條理。1932年，陳寅恪先生為清華國文系系主任劉文典代擬國文入學(xué)試題，他在校閱清華歷年試卷之后，決定考對對子。從這個角度說，一本糟糕的教材，如不盡早淘汰，就是對師生繼續(xù)犯罪，因為它不僅在糟蹋學(xué)生的品位，也在破壞教師的語言感覺。我仔細(xì)看過某版小學(xué)教材，非常失望與悲哀，可以毫不夸張地說，一至五年級的十本課本中，約有十分之八的課文均屬平庸之作，就像一個毫無才氣的孩子的隨便練筆，語言平庸，結(jié)構(gòu)平庸，內(nèi)容平庸，教育含量極低。最后，老師介紹了一個趣對長長長長長長長，長長長長長長長，橫批是長長長長。再對四個字的。老師先出示學(xué)生對出的下聯(lián)：南海炸彈炸海南，江西自來水來自西江，黃河黃泥沙泥黃河黃，山東長生果生長東山，山西鉆井隊井鉆西山，山西紅花苑花紅西山。這是上海交通大學(xué)子弟小學(xué)丁慈礦老師開的一門校本課程。課程從上節(jié)課的作業(yè)反饋導(dǎo)人。老師給出白鴿、春蘭、雞冠、冷月，學(xué)生對出了紅掌、烏鴉、黑豹，秋菊、夏荷、冬梅，鵝掌、燕尾、鶴頂、鳳尾、魚鰭、虎背、熊腰，熱日、酷日、暖陽、寒光、陰雨等。師生一起回憶出：白毛浮綠水，紅掌撥清波。對聯(lián)是我國漢語言文字的精晶。難怪教師上不好語文，學(xué)生學(xué)不好語文!以每天一個課時計，除掉寒暑假，到小學(xué)五年級畢業(yè)，大約有1000個課時花在語文課上。選人教材的都應(yīng)該是經(jīng)典。音韻之美，為漢語之至美。他的一句感嘆中國
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