【正文】 但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家 小鴨 小雞 小馬 小狗《雪地里的小畫家》教學(xué)反思《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。五、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺?！皸魅~”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。背誦課文?！边@樣學(xué)生讀的積極性就會(huì)提高。具體道來，開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。八、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。，可是有個(gè)小動(dòng)物卻沒有來，它是誰？ ？冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。、小鴨、小馬畫什么？是真的會(huì)畫嗎？這些畫指的是什么？ 叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。，回答問題。（共有8行，6句話）指名6人，一人讀一句。？（美）你們心里高興嗎？小動(dòng)物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說：“下雪啦，下雪啦！”（指導(dǎo)朗讀，讀出驚喜興奮的語(yǔ)氣）今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。第四篇：《雪地里的小畫家》教案及反思雪地里的小畫家【教學(xué)目的】。（重點(diǎn)讀出問句的口氣?。熛鄼C(jī)指導(dǎo)問句的朗讀除了青蛙，誰也在洞里睡著啦？指名學(xué)生回答。②為：“為什么”詞組教授，該詞組為輕聲。小狗畫——？小朋友們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示四種腳印和動(dòng)物）請(qǐng)四位同學(xué)分別在投影上指出動(dòng)物的腳印。解決問題：雪地里的小畫家是誰呢？ 預(yù)設(shè)：生的回答：小雞、小狗、小鴨、小馬。剛兩位小朋友把“啦”的輕聲都讀出來了，真厲害?。?）請(qǐng)一列火車拼讀“啦”?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)戴路音教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“啦、梅”等13個(gè)生字，正確書寫“幾”這個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲、目”正確流利地朗讀課文。在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn)：如何使學(xué)生學(xué)會(huì) 7 說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn)，但這一點(diǎn)只能給我們每個(gè)教師這樣一個(gè)答案，那就是要時(shí)時(shí)讓學(xué)生說完整話。從最后的課堂檢測(cè)來看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)生字的掌握還是比較可以的。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)，又是這一課時(shí)中的一個(gè)難點(diǎn)。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，教學(xué)程序如下：一、情景導(dǎo)入，揭題。這樣就使孩子的思維能力和口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。教學(xué)中，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識(shí)字，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們自己悟出識(shí)字的方法。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。二、說教法本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成，我主要說說第一課時(shí)所采用的教法。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。瞧，一群“小畫家”走來了。）小結(jié)課文，配樂朗讀。小朋友你們真棒，你們都是小詩(shī)人，看你們編的和課本上一樣哦！（出示：雪地里來了一群小畫家。i cān jiā d242。今天我們來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）你能從它們留下的美麗圖畫中猜出它們是誰嗎？（出示：小雞、小狗、小鴨、小馬腳印圖）二、學(xué)習(xí)生字詞。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青跬冬眠的特點(diǎn)。其次教師應(yīng)該多讓學(xué)生自己來回答從而培養(yǎng)讓學(xué)生自主性。師生共同呼叫青蛙師生一起讀句子了解冬眠師：咱們可不能吵到青蛙，因?yàn)樗诙?。師：如果咱們這邊下雪啦，你們開心嗎？誰能用開心的感覺讀這句。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的情感。師生共讀這句話。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導(dǎo)。給學(xué)生交流、討論的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭題。i y242。（3）游戲：摘蘋果。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。雪地里的小畫家 說課《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)語(yǔ)文園地的第二篇課文。”對(duì)于閱讀提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。12年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字。這種方法在本課的教學(xué)將多次運(yùn)用。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。大膽質(zhì)疑只有能提出問題，才會(huì)想辦法去解決問題。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。雪地里的小畫家 教學(xué)反思雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。所以，通過指名認(rèn)讀，集體讀、猜字謎等形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。）（5）趕快把這個(gè)好消息告訴你的同桌！把這個(gè)好消息告訴后面的老師吧！齊讀。月牙則請(qǐng)生到黑板上畫一下。）做做動(dòng)作（4）齊讀四、學(xué)習(xí)第四句這么美麗的畫，它們是怎么畫出來的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”學(xué)習(xí)生字“用，成”發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、后鼻音。（詞組出示“青蛙”）⑤洞：圖片（再請(qǐng)剛剛那位學(xué)生讀讀。(可以帶上動(dòng)作)自由讀讀開火車讀?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉實(shí)物。教師范讀。3.（）、（）、（）和（）從雪地里走來了。“不用??不用??”，那它們用什么畫？—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會(huì)畫竹嗎？②竹葉指的是什么？。嘎嘎嘎，我是（），我的腳印像（）。不用（）不用（），幾步就成（）。所以，在備課時(shí)，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。研讀課文時(shí)運(yùn)用課件，形象感知課文內(nèi)容，并用（）的腳印像（）說話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生思維語(yǔ)言想象方面的潛能。寫字時(shí)只是強(qiáng)調(diào)了寫字姿勢(shì)的“三個(gè)一”，卻沒有認(rèn)真的貫徹，有些孩子寫著寫著頭就低下來了，習(xí)慣還沒有養(yǎng)好。2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解