【正文】 。比如說服裝與首飾的問題，比如說對(duì)老師的態(tài)度問題等等。打掃好了以后，如果亂扔，那么很快就又臟了，因此，應(yīng)該確立一定的保潔責(zé)任，通常是自己的座位周圍自己負(fù)責(zé)。當(dāng)然，班主任必須認(rèn)真調(diào)查，不能輕易下結(jié)論。為了挽救這支部隊(duì)，巴頓首先做的就是立威，拒絕和士兵討價(jià)還價(jià)。所以小心翼翼，班就有可能帶好；一不小心，班就絕對(duì)會(huì)帶差。因?yàn)橛辛俗晕乙庾R(shí)，學(xué)生才會(huì)頂撞。頂撞也是一種交流。要從多角度去認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的積極因素。⑤懲罰后的調(diào)控是必要的環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生不同的心理素質(zhì)，要及時(shí)對(duì)受懲罰的學(xué)生進(jìn)和調(diào)控。一般每月十五左右不懲罰學(xué)生，因?yàn)槭遄笥覟樵聢A之日，月球引力對(duì)人的情緒產(chǎn)生影響。心理承受能力低者不用，陌生學(xué)生不用。這是現(xiàn)任班主任常常忽略、而且很難做到的。以生命力度之美，誘發(fā)孩子們的恢弘審美意識(shí)。操作中，班主任利用日常活動(dòng)，制造幫助學(xué)生理解上述觀念的機(jī)會(huì)，也不失為良策。要說就只能說說自己的幾點(diǎn)體會(huì)和反思。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)?？粗@支由毛遂遂自薦組成的班委隊(duì)伍，我對(duì)他們充滿了希望?！薄靶麄魑瘑T誰來干呢？”愛管事的盧金曉替老師犯愁了。于是就已《我選我》為主體召開了一次主題班會(huì)。那你們倆回去吧，我沖他倆調(diào)皮的笑了笑，倆人不好意思地望了我一眼，手拉手有說有笑地的走了。坐在辦公室靜下心想想，看來我不問青紅皂白用那種眼神看學(xué)生，才讓那兩個(gè)孩子那么不服氣……唉！下課后倆人準(zhǔn)時(shí)來了。班主人善用會(huì)說話的眼睛“老師，我們班有學(xué)生打起來了。學(xué)習(xí)好聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，贊美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)差調(diào)皮搗蛋、還好給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭。班級(jí)管理別吝嗇贊賞賞識(shí)激勵(lì)：是挖掘、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨，使不同差異學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長(zhǎng)。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要設(shè)身處地站在學(xué)生角度而不是站在老師角度看待學(xué)生出現(xiàn)的問題、所犯的錯(cuò)誤。一個(gè)具有人格背景的班主任，他會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和健康，同情他們的痛苦與不幸，當(dāng)學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害時(shí)，他能挺身而出，保護(hù)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生遇到因難和挫折時(shí)，他能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們解決實(shí)際問題，努力使他們成功。同時(shí)，班主任也以自己這樣的“風(fēng)格”影響學(xué)生的人格、志趣，使他們的為人處事處處以班主任為榜樣，對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極影響。同時(shí)還能在看似平淡的潛移默化中影響學(xué)生的人格、志趣、甚至價(jià)值取向、人生選擇。有一種力量很強(qiáng)大，它叫傳承；有另一種力量更強(qiáng)大，它叫改變。五、積極開展第二課堂，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。由于同學(xué)們不斷有新的目標(biāo)需要攀登，大大激發(fā)了學(xué)生的潛能，班級(jí)同學(xué)你追我趕、明爭(zhēng)暗賽，收到了較好效果。為了讓孩子們找到家的感覺，每當(dāng)班里的同學(xué)過生日時(shí)，我們班都會(huì)舉行一個(gè)小儀式表示祝賀，我會(huì)送給過生日的同學(xué)一個(gè)筆記本，并且在扉頁上送上我的真誠祝福。班級(jí)討論制定了《班級(jí)學(xué)區(qū)競(jìng)賽管理辦法》，班委會(huì)對(duì)兩個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行量化評(píng)比，學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)小組進(jìn)行量化評(píng)比，小組對(duì)小組成員量化評(píng)比。每天量化結(jié)果及時(shí)公示，班主任對(duì)每天量化情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)們學(xué)習(xí)有榜樣，行動(dòng)有標(biāo)尺。上學(xué)期開學(xué)不久，班內(nèi)轉(zhuǎn)來一名叫凌嘯塵的同學(xué)，一開始她沉默寡言，很少與人交流，我多次找她談心，并且安排小組的同學(xué)主動(dòng)和她交朋友，在她生日那天，我在送給她的筆記本上寫上：嘯塵，一份痛苦向朋友傾訴，你只有一半痛苦；一份快樂和朋友分享，你就擁有了兩份快樂。四、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。新課改一個(gè)重要的理念就是能力比知識(shí)重要，成人比成才關(guān)鍵。新課改在改變學(xué)生的同時(shí)，也在改變著我，每當(dāng)走進(jìn)班級(jí)看到同學(xué)們一張張自信、快樂的臉龐，我體驗(yàn)到了做班主任的幸福和快樂，我堅(jiān)信，只要“用心”去做班主任工作，一定會(huì)收獲更多的驚喜。班主任人格魅力主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：公正。愛心。這樣的班主任不僅為學(xué)生所愛戴、也為家長(zhǎng)、社會(huì)所稱道、贊賞。從學(xué)生年齡、心理發(fā)展、心態(tài)特征具體考察、認(rèn)識(shí)，這樣才不會(huì)失之偏頗。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，最需要得到的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)……教師的賞識(shí)激勵(lì)是學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力。期末評(píng)語，冥思苦想找不到一條優(yōu)點(diǎn)?！睅讉€(gè)學(xué)生跑來告狀。我平和地望望了他們倆：“你們說說吧。在這件事的處理中，我始終用眼神提醒學(xué)生的得失，實(shí)乃“此時(shí)無聲勝有聲”就這樣一場(chǎng)糾紛在老師的目光與學(xué)生的交流中化解了。班會(huì)的結(jié)果真是出乎我所料，孩子們躍躍欲試，原來他們?cè)缇拖氘?dāng)班干部了，只是沒機(jī)會(huì)。是啊，宣傳委員既有繪畫能力又要有組織能力……正在這時(shí)，只見王曉東手撫著臉，一會(huì)又放下。雖然他們有些人從沒干過班干部，但他們對(duì)集體都有一顆火熱的心。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。一、兩點(diǎn)體會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性動(dòng)力是一個(gè)人成長(zhǎng)或一個(gè)群體運(yùn)作的要素。比方跑步，長(zhǎng)跑對(duì)現(xiàn)在的孩子無異于極限挑戰(zhàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用理智的愛一個(gè)不自信的班主任，不可能帶出自信的學(xué)生。它須要承受來自學(xué)生、家長(zhǎng)、同事們的抵觸、責(zé)怪、非