【正文】 班級衛(wèi)生:每天早、晚安排值日生清掃,每位學生都要互相監(jiān)督，不準亂扔垃圾，不隨地吐痰。(二)紀律方面一個班級,要想有良好的班風,我從以下幾點入手：首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應(yīng)的獎懲辦法。(三)加強與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護每一位學生。三、實行天天總結(jié)，形成反饋制度我很重視學生行為習慣的養(yǎng)成，有時甚至看得比學習成績都重要。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事事有人管，給每位學生參與班級管理的機會，讓每個學生都感受到班級責任，讓學生有效形成自我約束，從而形成良好的班風、學風，為此，我給每位學生設(shè)立了崗位，讓每個人都負責一項班級任務(wù)，比如：誰負責課間同學打鬧問題，誰負責教室板報，誰負責關(guān)燈，誰負責寫每日課程表等等。三十六：圖書管理員：盧楚敏、按組登記班中書籍，落實每周圖書的輪換和跟蹤，對破舊圖書進行修補。二十七、收發(fā)小組長（人人有份）：6人小組中，第一位收語文作業(yè)、第二位數(shù)學、第三英語、第四政史、第五地生；第六其他；要求用便利貼將本組上交情況列好再交科代表處。配輪值登記 二十二、安全督查員：李培勇班中出現(xiàn)危險的現(xiàn)象時及時聯(lián)系班主任或級長處理。注：每天到門衛(wèi)室簽到十九、單車管理員：蘇鵬、馮潤鋒每周四值日管理好住宿班走讀生的單車。十四、練字跟蹤人：馮俊希，督促未交者。配清潔輪值表、名單表八、公區(qū)衛(wèi)生管理員：黃毅菲：50到位，檢查值日到位情況，未能及時值日的同學要找好代替的同學并報管理員處。提前向科任了解早讀任務(wù)。；注意班級同學學習中存在的問題，及時向任課老師反映；。要求工整，由郭潤嬋負責。針對班內(nèi)缺乏競爭意識的現(xiàn)狀，我將班內(nèi)39名同學按照成績的優(yōu)劣分成了5個小組，每個小組設(shè)組長，學習組長、紀律組長、衛(wèi)生組長，每周都要開展小組之間的全方位的評比，評比內(nèi)容涉及學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各個方面。開學初我就組織和帶領(lǐng)全體同學制定既切實可行、方便順手又能發(fā)揮實效的班級管理制度，只有做“精”做“細”這項工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級管理中解放自己，讓學生真正成為班級的主人。今年開學伊始，我就著手教室環(huán)境的精心布臵，從花草的細心護理，到板報的用心設(shè)計；從成長樂園的及時記錄，到光榮榜的煜煜生輝。為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間。班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。樹立“以學生為本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，增設(shè)心理輔導室和咨詢信箱，針對學生生理、心理特點，加強心理疏導，讓學生樹立健康、和諧的心態(tài)。2009年11月評選班級精細化管理優(yōu)秀指導班主任6人；班風、學風、板報做得好的優(yōu)秀班級6個；衛(wèi)生、儀容儀做得好的優(yōu)秀班級6個；班級精細化管理做得好的優(yōu)秀班級6個。這些活動的開展，學生養(yǎng)長發(fā)、染發(fā)、留長指甲的不見了，遲到人數(shù)少了，違紀學生少了，學生精神風貌大有改觀，學習氛圍濃了。一是建立班級管理檔案；二是把班級管理理念、班級活動、班級特色、班級建設(shè)、學生個性等內(nèi)容制成課件，不時地展現(xiàn)給學生觀看，增強了學生的主人翁意識，培養(yǎng)了集體觀念，增強學生的責任感。有句話說得好“茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”。我校班級文化建設(shè)富有特色，都是由學生自行設(shè)計，自己布置的，很有創(chuàng)意。最終做到了“人人有事做，事事有人做、事事有人管”的新局面，使班級管理更上一個嶄新的臺階。接著，學校要求各班制定班級精細化管理實施方案，并在全校推廣實施。” 這句話告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細節(jié)所決定的。我在推進班級精細化管理中主要做了以下工作：認真學習，統(tǒng)一思想，更新觀念，下定決心推行班級精細化管理，提高班級管理水平。精細化管理強調(diào)的就是一個“精”字，一個“細”字。因此，整個班級管理的過程中，我們更要身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。典雅大方、簡潔明快、活潑安寧的人文氣息，讓人一走進教室就感受到一種特有的精神文化氛圍，精神振奮，心情舒暢，產(chǎn)生奮發(fā)學習、開拓創(chuàng)新的欲望和熱情。考核表兩周一統(tǒng)計，評出周文明學生、進步學生及不文明學生，并反饋在“學生月思想考核表”內(nèi)，公布在教室里。通過校園文化建設(shè)，使整個校園充滿濃郁的文化氣息和人文氛圍，對學生的學習成長起到了潛移默化的教育作用。2008年11月評選校級優(yōu)秀班主任6人和6個優(yōu)秀班級，給以表彰。學校加大投資，對校園環(huán)境進行凈化、綠化、美化環(huán)境，做到布局規(guī)范，富有特色，綠樹成蔭，四季常青，基本實現(xiàn)了花園式、樂園式學校的目標，營造良好的良人環(huán)境。江川龍街中學 2009年12月3日第二篇：班級精細化管理初探班級精細化管理初探孟 金 鳳細節(jié)決定成敗，往往我們沒有重視那一點點的細節(jié)，可能讓我們能接近圓滿但不能達到成功，不能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會給我們的工作乃至生活帶來難以挽回的遺憾甚至后悔。并且公正的對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。班級是學生學習、生活的重要時空，優(yōu)化班級環(huán)境是達到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。制定切實可