【正文】 學高為師，德高為范。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的工作，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能、實現(xiàn)自我人生價值的舞臺。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。每次的《致家長一封信》都是我利用雙休日的休息時間完成的。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學校的發(fā)展，這是每個教師都應具備的職業(yè)愛心。二、愛崗敬業(yè)，熱愛學校，是愛心的職業(yè)體現(xiàn)。課堂上，為了讓他能聽懂我說的一句話，我經(jīng)?？趯诘貫樗麊为氄f上五、六遍。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語文學習，成績也有了明顯的提高。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心里，才能被他們所接受?？磥淼脧摹白雠笥选遍_始我的計劃。后來我想到如果我和她們私下多溝通、多交心取得他們的信任有可能會對我敞開心扉。第四篇：愛心鑄師魂愛心鑄師魂羊尾鎮(zhèn)郭家中心小學許蓮花多年來，我一直堅信著：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛，則是教師的實質(zhì)。在隨后的時間里，我發(fā)現(xiàn)他的腰桿挺得比誰都直……三、心理輔導 培養(yǎng)品德心理處于健康正常狀態(tài)，是學生形成良好的品德的基礎(chǔ)，這是因為個體心理只有處于正常健康狀態(tài)，才易于適應社會道德的各種要求，與社會道德規(guī)范保持一致，形成良好的品德。作為教師的我們要時刻注意保護兒童的自尊心，充分信任學生，尊重學生的個性愛好，平等地對待每一位學生，要善于從學生的角度去思考問題，多為學生著想多鼓勵學生。師生之間的心理和情感的距離就會大大的縮小。通過真情的流露去拉近老師與學生的距離，滋潤學生的心田，走近學生的心靈，感化學生。教師對全體學生的關(guān)心愛護不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求與奉獻。教育家贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。學校老師心疼他，紛紛把自己孩子的衣服給他，學校還給他買新衣服，但他就是不要，弄得老師們不知所措?！辈恍】春⒆?，就從尊重孩子做起。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。一次是學校衛(wèi)生大評比，我們班的清潔區(qū)打掃的不夠徹底，他對打掃的同學口出臟話，還動手打了打掃慢的同學，后來他又自己帶同學們重新打掃清潔區(qū)，在評比中我們班獲第一名。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度、一種積極的肯定情感，它還是一種評價。第二篇：愛心鑄師魂愛心鑄師魂斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。大家通過互相比較，排找差距，對新時期教師的內(nèi)涵有了更明確的認識，對新形勢下教師的責任有了更強烈的意識。由“灌輸”、“說教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑А⑹痉逗烷_發(fā)智力”，充分利用學生的智力因素，使學生主動、積極地參與學習。堅持學習轉(zhuǎn)變觀念每學期初，結(jié)合教學工作的實際（包括教師的實際、學生的實際和教材的實際），他們都要制定切實可行的計劃，全面考慮，整體部署，突出重點，步步落實。在教學過程中，不斷地去改革自己的課堂教學，把學生作為主體，由考慮在課堂上“怎么教”轉(zhuǎn)變到“怎么學”。以愛為魂，追求師德這個團隊的每一位教師都深知“熱愛學生”是教育教學取得成績的核心和精髓，“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水”，只有熱愛學生，認真執(zhí)教，無微不至地關(guān)心孩子的健康成長才能取得教育的成功；只有敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，竭盡全力地教育學生，自覺自愿地約束自己、規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，才能取得教學業(yè)績的提升。同時注重用身邊的事教育身邊的人，開展教師“平凡事跡，豐實人生”，“我的教育故事”報告會，舉辦 “感動在身邊”征文比賽，用一系列師德實踐活動，激發(fā)樂于奉獻、積極向上的精神風貌，塑造了廉潔從教、敬業(yè)愛生的師表形象。與最偉大的母愛不同之處就是，母愛是基于親情自覺而為之，而教師對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。主任的話讓我安靜了下來，開始認真審視班級中每個學生。從此后，他高聲言語少了，逃課打架少了，成績也慢慢上來了。如果師生沒有愛與被愛，學生面對教師的教導，總會有一部分抵觸和抗拒?！敖瘌P凰”要尊重，“丑小鴨”更需要尊重，唯有這樣才能換來桃李芬芳?？鬃釉唬何崧牐嵬?；吾看，吾記；吾做，吾悟。執(zhí)教幾載風雨，使我深深地體到愛是教師最美麗的語言，是教師職業(yè)道德的崇高體現(xiàn)。教師關(guān)心愛護全體學生，就要多接近學生，了解學生，多聽一聽來自童心世界的呼喚，和學生交朋友，加強心理溝通，只有這樣教師才能有針對性地開展教育和疏導，打開學生的心結(jié)，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)師愛的細致和深刻。如果教師對每個學生不加強了解，不知他們的所思所想，盲目甚至糊涂給予的愛護和關(guān)心只能是表面的溫情，只能是膚淺的愛，根本就打動不了學生的心。正如美國心理學家馬斯洛所說：“企盼社會對自己尊重是一個人天性的需要?！笆钦l，別鬧，被老師發(fā)現(xiàn)就壞了！”他輕聲說。也可以通過講故事，創(chuàng)設情境，學生分角色演示情景、討論、發(fā)表自己的觀點等引導學生適時，適度，適宜地渲泄自己的情緒又能適當控制自己的情緒；幫助學生學會調(diào)解情緒的方式如傾訴，轉(zhuǎn)移，渲泄、自我暗示等。二月份剛開學不久，由于教師緊缺我服從學校安排由帶低年級數(shù)學改帶四年級語文兼班主任，這對于我來說無疑就是一種挑戰(zhàn)，語文教學我還不熟悉、班情我還不了解、又沒當班主任的經(jīng)驗，讓我很有壓力。可是，這樣一來我距學生不是很遠了嗎？但是一味地做朋友，而沒有老師的威嚴，讓他們感覺就像班里的一個同學，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀律認真聽講？事實上有的孩子就因為跟老師沒有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學好？怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠?？回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語