【正文】 第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。識字首要的是認(rèn)識。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。六、教學(xué)措施(一)教學(xué)內(nèi)容方面。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。8．逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引力。二、教材分析本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。對練習(xí)冊即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。，我們打印成表分發(fā)到學(xué)生手里。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。一年級語文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我以學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，認(rèn)真、塌實地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想10．定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作：對他們進行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；查漏補缺，對癥下藥；補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。四、練習(xí)：《燕子的自述》1．模樣 2．趕來了 3．飛行 4．停息 學(xué)生口述 [板書設(shè)計] 第一課時： 20燕子 春天 一身 羽毛 細(xì) 雨 一對 翅膀 湊 微 風(fēng) 一個 尾巴 柔 柳()草______()葉_________()花________ 第二課時：飛行的美(動)停息的美(靜)掠 倦了 落唧的一聲 幾痕 細(xì)線 已經(jīng) 幾個 小黑點 沾 像正待演奏的曲譜 蕩漾一年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。第三節(jié)．1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。七、練習(xí)。)△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到16春天里來了。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個“細(xì)”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。把主要的詞語畫下來。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____？”五、指導(dǎo)看圖。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟。范讀課文。2．能力目標(biāo)讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、布置作業(yè)有感情的朗讀背誦課文。（5）用自己的話說說下闕的意思。（4）感受到的：夏夜的清幽，靜監(jiān)。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？小組交流討論。學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。八、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。使學(xué)生在學(xué)過一族文字后，在頭腦中形成了一種識字框架，形成識字能力?！贝送?，諸如：“師徒兩人徒手走在路上”學(xué)習(xí)徒；“我非常傷心”學(xué)習(xí)悲；......通過孩子們的語言描述，把識字與語言有機的聯(lián)系在一起，豐富了孩 2子們的識字方法，促進了各種能力的提高。（2）他跑得（）。在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識字的目的。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會收到好效果。在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。這樣，學(xué)生高興地觀看動畫的同時也認(rèn)識了這些字，并且了解了字意。例如在教學(xué)象形字“日”時，先將對應(yīng)的畫著太陽的圖展示給大家看，然后出示“日”字讓孩子們觀察，大家都說真像。目標(biāo)的提出，順應(yīng)了新課程要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。要使這種資源得到發(fā)掘和擴展就必須利用多媒體計算機來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動作演示識字，如：認(rèn)識“提、蹲、挑、跳”等字時就可以通過動作來演示。如：青、清、請、情、晴、睛這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。編生字故事學(xué)到一個生字，可以和學(xué)生一起討論給字編故事，如：在講到“休”字時，可說成人靠在樹邊休息就是休字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲互動教學(xué)，增加識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。五、在畫中識字低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物簡單的特點，采用形象的教學(xué)方法，把事物原來的樣子臨摹到紙上，學(xué)生看懂圖以后，再寫出這個字，如：“月、云、雨”。在識字教學(xué)中，借助兒歌教學(xué)有助于調(diào)動兒童識字的積極性，更好地識記和應(yīng)用漢字。在教學(xué)“蠶”時，學(xué)生說：天下一條蟲。我們班有一個學(xué)生家里是開婚紗店的，但他竟然連自己家牌子上的字都不認(rèn)識。一、在游戲中識字根據(jù)低年級孩子喜愛做游戲的特點，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與各種游戲聯(lián)系起來，讓學(xué)生在游戲中識字，如學(xué)習(xí)生字前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字，誰預(yù)習(xí)的好就可以參加“小老師”。（3）《說文解字》，紅旗出版社，2012年版。在學(xué)習(xí)二年級上冊《練習(xí)5》中做做寫寫：跟媽媽去菜市場買菜（菜市場有哪些蔬菜，媽媽買了哪幾樣。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在特定的語言環(huán)境中識字，把字的音、形、義結(jié)合起來，便于結(jié)合詞句和上下文理解字義。如出示一個字后，讓學(xué)生盡可能地組成詞語，這個游戲叫“生字開花”，再如“”火柴擺字”、“生字找朋友”、“開小火車”、“偏旁找朋友”、“連環(huán)組字”、“加幾筆，變新字”、“拼字撲克牌”、“猜字”、“看誰認(rèn)得準(zhǔn)拿得快”、“小醫(yī)生找病字”等，這樣不僅可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)活動，克服單一教學(xué)方式使學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒的弊端，而且有助于學(xué)生在輕松活潑、新穎有趣的活動中產(chǎn)生良好的無意識記，獲得牢固印象。再如：教學(xué)看圖識字“日”“月“水”“火”，為了激發(fā)學(xué)生動口、動腦的能力，編謎語：“又大又紅一個圓，東升西落掛天邊（日）”；“有時像個圓盤，有時像把鐮刀（月）”；“無色又無味，無形也無狀，生活不離它，江海湖泊藏（水）”；“夜晚紅紅亮亮, 炒菜做飯真棒, 一旦不受管束, 消防隊員緊張。會意是用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。①識字教學(xué)的方法很多，在這里僅就自己的一點經(jīng)驗和體會加以歸納。尤其識字教學(xué)，小語界幾十年來對它的研究更是久熱不衰、成果頗豐。像這樣的還有“日”、“山”、“火”“鳥”“羊”“龜”“虎”“魚”等字，然后播放生動活潑、趣味盎然的動畫片《三十六個漢字演變》，這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松掌握這些象形字，了解了字與物之間的關(guān)聯(lián)。”這樣，學(xué)生不但記清了“午”字的形和義，而且把它和牛字區(qū)別開來?！痹偃缃o“喜”這個抽象難懂的字的生字編為“十顆豆子口里掉，娃娃樂得哈哈笑。如：在學(xué)習(xí)生字“苗”字時，老師可以要求學(xué)生盡量說出自己知道的含有“艸”的字，同時要告訴學(xué)生“艸”在古代寫作“艸”,像兩棵靠在一起的草的樣子。小學(xué)中高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，開展閱讀課程，鼓勵學(xué)生對故事書進行閱讀、討論?？傊R字教學(xué)的方法是多種多樣的，只要我們注意挖掘我國漢字的寶貴文庫，能使枯燥的識字教學(xué)充滿詩情畫意，讓學(xué)生從不同的方面受到良好的品德教育，也會使我國的漢字文化更加璀璨?！痹鯓硬拍苁惯@些剛上小學(xué)的孩子將這些枯燥的字認(rèn)得清、記得牢，而且能正確運用呢？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這樣充滿趣味的教學(xué)設(shè)計，極大提高了識字的效率，也改善了課堂沉悶的現(xiàn)象。低年級學(xué)生想象力極為豐富，可以讓學(xué)生編生動活潑的兒歌來學(xué)生字，這又給課堂添加了一道色彩。教“法、丟”時，先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟，去字旁邊冒水泡，法法法。同時進行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識哪些字帶有三點水，然后進行交流。第三篇：小學(xué)語文識字教學(xué)方法淺談小學(xué)語文識字教學(xué)方法淺談四川省資陽市安岳縣東方紅小學(xué)羅毅郵編：642350 識字教學(xué)對于已認(rèn)字的成人來說談起這話題似乎輕而易舉，對于小學(xué)生來說，識字教學(xué)卻顯得極其重要。激發(fā)學(xué)生的識字興趣喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，把游戲和識字教學(xué)結(jié)合起來會使教學(xué)更輕松。如在教學(xué)“扁、遍、編、篇、騙、偏”這組字時,我編了一句順口溜:“一根扁擔(dān),說了兩遍,三人編故事,共寫了四篇,騙了五個人,有人偏不信。如“碧”，可分成王白石；“贏”可分亡口月貝凡。如：“木”加單人旁念休，加木念林，還可以把它轉(zhuǎn)化為簡單的數(shù)學(xué)加減法：木+寸=村、蝦蟲=下等。運用多媒體教學(xué)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識難點、重點化解在聲情并茂中。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。一年級新教材要求識記的生字較多。在觀看動畫中激發(fā)識字興趣低年級的小朋友最喜歡看動畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。經(jīng)過多組表演練習(xí)，孩子們在游戲中比較準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解了十多個生字及幾個詞語。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學(xué)或老師。在每天的日常教學(xué)中，我堅持用一定時間給孩子講故事。將每天認(rèn)識的字寫在一張紙卡上，如果會畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫，然后裝進袋里?！罢n內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識字有滾滾而來的源頭活水，學(xué)生的知識寶庫中將是碩果累累。再如“走”字的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)畫面A:以一條寬廣的大道為背景，一個疾跑的人閃現(xiàn)在屏幕。（1）學(xué)習(xí)“首”時，學(xué)生講到：“首”字上面點、撇象頭發(fā)，橫向頭頂，臉上最突出的是鼻子?！痹偃纾簩W(xué)習(xí)了“各、處、落、洛”時編寫韻文：“三人同日踏春去，賞觀洛陽名牡丹。五、表演動作識字。學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字，快樂識字。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識新字，同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力?？傊?，識字教學(xué)的方法很多，當(dāng)我們不在以長者自居，俯下身來，與孩子們共同學(xué)習(xí)探索時，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的思維之廣闊，潛能之無邊。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 設(shè)計說明師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)問。交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是全黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻 子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎？（2）聞到的：稻花香體會豐收的景象。，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭—（1）看到了一“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他會想些什么？（2）就是這個時候，引讀一“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”（抓住“忽 見”引導(dǎo)學(xué)生體會作