【正文】 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以“校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)產(chǎn)教研融合、校企合作，在省內(nèi)外共建立了８５個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧省實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)進(jìn)行了野生垂枝樺的園林應(yīng)用合作；與沈北明之信苗圃進(jìn)行了遼寧地區(qū)五種宿根花卉抗寒性及園林應(yīng)用研究合作。通過(guò)蘭花項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)了遼寧與臺(tái)灣兩地在資源、技術(shù)和人力資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。這樣，校企之間的合作能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。這是河北旅游職業(yè)學(xué)院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)是為了使學(xué)員能夠順利通過(guò)獸醫(yī)資格考試。河北旅游職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針，積極開(kāi)展“校中企”、“企中校”、“訂單班”、“冠名班”等多種形式的校企合作，已經(jīng)與150余家企事業(yè)單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了校企雙方人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、共同發(fā)展的局面。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院校企合作的創(chuàng)新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數(shù)碼產(chǎn)品銷(xiāo)售有限公司簽訂了合作組建經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)“凌志虛擬訂單班”協(xié)議。這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的又一種新模式，“崇明班”委托培養(yǎng)模式專(zhuān)為培養(yǎng)基層一線農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新與嘗試。參與此次合作辦學(xué)的皇冠投資集團(tuán)、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司在業(yè)務(wù)上都是合作伙伴關(guān)系，各有側(cè)重，又互相關(guān)聯(lián)，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)均占有一定份額。在這種方式中，學(xué)校除了選擇與所設(shè)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作外，還選擇與之相關(guān)的縣政府進(jìn)行聯(lián)姻。不光是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，IT和信息等專(zhuān)業(yè)也在海外學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自己掌握“創(chuàng)造”的能力，發(fā)展各自的個(gè)性。c)管理方面的因素。其中，一些傳統(tǒng)的衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，如項(xiàng)目是否取得重要成果、建立合作者之間的長(zhǎng)期合作關(guān)系、提高企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效等，對(duì)所有的合作而言都是很重要的。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學(xué)研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)和企業(yè)兩方面的互動(dòng)。中心有四個(gè)專(zhuān)門(mén)部門(mén)負(fù)責(zé)分別處理研究合作、技術(shù)、工業(yè)創(chuàng)新及外聯(lián)事宜，其中工業(yè)創(chuàng)新部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)擬議中的產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行市場(chǎng)定位、識(shí)別軍事技術(shù)民用化的可能性；外聯(lián)部門(mén)負(fù)責(zé)舉辦會(huì)議、專(zhuān)題討論或其他教育活動(dòng)，促進(jìn)中心與該領(lǐng)域其他部門(mén)的合作與聯(lián)系。在合作中由于對(duì)合作項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、解決問(wèn)題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學(xué)研究人員可以明確地理解企業(yè)認(rèn)為最重要和最關(guān)心的一些事宜，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得、對(duì)研究信息的保密、及時(shí)響應(yīng)企業(yè)的需求、按時(shí)完成項(xiàng)目計(jì)劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。同時(shí)企業(yè)希望利用大學(xué)的研究資源，以相對(duì)較低的成本開(kāi)發(fā)一系列差別化產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，公司對(duì)建立與大學(xué)及富蘭克林中心的合作關(guān)系非常感興趣。促使實(shí)驗(yàn)室這樣做的一個(gè)原因是，實(shí)驗(yàn)室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟(jì)壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂(lè)于資助短期研究．實(shí)驗(yàn)室由于具有豐富的研究資源，包括先進(jìn)的設(shè)施，吸引許多企業(yè)選擇該實(shí)驗(yàn)室作為公司的研究基地；另一方面，一些長(zhǎng)期的研究計(jì)劃所獲得的資助呈下降趨勢(shì)。就利益歸屬問(wèn)題，達(dá)成明確的協(xié)議也是合作成功的另一個(gè)重要因素。公司期望從這種合作關(guān)系中獲得企業(yè)不能夠在內(nèi)部完成的而與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿科學(xué)的戰(zhàn)略性知識(shí)基礎(chǔ)，以及獲得可以轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品概念，并在合作過(guò)程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機(jī)制。它注重的是培養(yǎng)質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。學(xué)校從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱到培訓(xùn)內(nèi)容都做了精心細(xì)致的準(zhǔn)備，從教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施到培訓(xùn)教師也進(jìn)行了多方的挑選，抽調(diào)得力骨干，經(jīng)過(guò)詳盡調(diào)研，結(jié)合東風(fēng)公司的現(xiàn)狀、問(wèn)題、根源以及企業(yè)的遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃，確認(rèn)培訓(xùn)的目標(biāo)、培訓(xùn)需求，專(zhuān)門(mén)為本期學(xué)員制作相關(guān)教材，然后把教學(xué)文件返回企業(yè)征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后實(shí)施。深入企業(yè)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，量體裁衣式地開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目。神龍汽車(chē)有限公司武漢工廠副廠長(zhǎng)張啟林動(dòng)情地說(shuō)：此次五大工種定向培訓(xùn)班的開(kāi)班，標(biāo)志著神龍汽車(chē)有限公司武漢工廠順利實(shí)現(xiàn)了包括涂裝在內(nèi)的六大工種培訓(xùn)工作的前移，使神龍汽車(chē)公司人才引進(jìn)工作邁上了新的臺(tái)階。特別值得一提的是，神龍公司涂裝技能培訓(xùn)基地啟動(dòng)，成為“訂單式培養(yǎng)模式”為企業(yè)培養(yǎng)急需人才的典型案例。學(xué)校數(shù)控教研室 2005 級(jí)機(jī)加專(zhuān)業(yè)所選出的 94 名學(xué)生首次將“教室” 搬至到了東風(fēng)制動(dòng)系統(tǒng)公司的數(shù)控加工、ABS 和裝配的三個(gè)車(chē)間內(nèi)，成為學(xué)校第一批“半工半讀”的學(xué)生。在專(zhuān)業(yè)的覆蓋面上，學(xué)校也很好地體現(xiàn)了與企業(yè)接軌的特點(diǎn)，在原有車(chē)工、電工、電控、模具鉗工、汽車(chē)修理等 10 多個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上不斷加以拓寬，新開(kāi)辟了工業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、現(xiàn)代制造技術(shù)、數(shù)控加工、數(shù)控維修、電子商務(wù)、模具制造技術(shù)、汽車(chē)涂裝與美容、物流與配送、計(jì)量檢測(cè)與管理等新專(zhuān)業(yè)，以新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使辦學(xué)受到企業(yè)歡迎。2008 年 3 月，被湖北省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳授予 “職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)，5月，被國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部授予第一批“國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地”。以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，深化合作。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，在實(shí)施的過(guò)程中，大膽引進(jìn)現(xiàn)代職教理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改革學(xué)生考核方式，例如實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)化、學(xué)習(xí)過(guò)程工作化，學(xué)生考核過(guò)程化，構(gòu)建了具有一定特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路。我校與寧波國(guó)際軟件園可汗信息有限責(zé)任公司的校企合作到目前為止效果顯著，具體情況如下：我們認(rèn)為，開(kāi)展校企合作，選擇企業(yè)是關(guān)鍵，該企業(yè)必須掌握高端技術(shù)，其核心技術(shù)必須與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，代表著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流方向，這樣才能真正培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)化需求的人才。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教學(xué)資源，廣泛與職業(yè)院校和企業(yè)的交流與合作。目前，學(xué)校已招收皇明冠名班學(xué)員110多人，學(xué)生在鄆城技校學(xué)習(xí)二年后，將到皇明工程技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)二年，第五年即可進(jìn)入皇明太陽(yáng)能總部工作。在校企合作方面，我們根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，立足服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，從眾多企業(yè)中優(yōu)中選優(yōu)。學(xué)校現(xiàn)有教職工總數(shù)70人，專(zhuān)兼職教師共60人，其中專(zhuān)職教師45人，兼職15人，理論課教師28人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師32人，專(zhuān)、兼職教師比例為3:1，具備高級(jí)講師資格的16人，講師資格的37人，中級(jí)以上實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師28人，大學(xué)本科學(xué)歷的45人。同時(shí)，校企合作鍛煉了大批的師資，特別是一體化教師隊(duì)伍，為學(xué)校發(fā)展增添了后勁和活力。校企合作對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、提升畢業(yè)生和受訓(xùn)者的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到積極的作用，今年，在鞏固原有校企合作的基礎(chǔ)上，新增加一些校企合作單位。三、積極探索多元化校企合作模式是成熟的“校企全程合作培養(yǎng)”基本模式。引校入企，與海馬公司的校企合作為改革以理論課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，我院近年來(lái)積極推進(jìn)“兩地”（學(xué)校、企業(yè)）“兩師”（專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)師）的“雙主體”育人形式，把教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接，把實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目放到職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)完成，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)職業(yè)環(huán)境，結(jié)合生產(chǎn)和管理實(shí)際學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，從根本上擺脫工學(xué)脫節(jié)的弊端。我校始終堅(jiān)持服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)宗旨，依托規(guī)模、質(zhì)量、特色等優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展引校入企、定向培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合等多種形式的校企合作，著力推進(jìn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，校企密切結(jié)合、校風(fēng)校外積極互動(dòng)，辦學(xué)實(shí)力不斷壯大。強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地，良好的實(shí)訓(xùn)條件是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的保證。同時(shí)，學(xué)院建設(shè)了“技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境一流，規(guī)模與多樣性結(jié)合，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。今年，學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)都有對(duì)應(yīng)的合作企業(yè)，目前有7家重點(diǎn)合作企業(yè)對(duì)口我們的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，大幅度提升了雙方合作的廣度和深度。在此，我謹(jǐn)代表鄆城縣技工學(xué)校全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈歡迎和衷心地感謝！下面，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下我校幾年來(lái)的工作，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。在培訓(xùn)方面，2011年，學(xué)校以勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、在崗企業(yè)職工培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員培訓(xùn)、大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為主要內(nèi)容的職業(yè)技能 2 免費(fèi)培訓(xùn)工作相繼展開(kāi)，共培訓(xùn)各類(lèi)人員8600人，有效助推了我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程。學(xué)院擁有卓越的師資力量，在師資隊(duì)伍中，世界太陽(yáng)能行業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家、教授16人、本科以上學(xué)歷教師75人，專(zhuān)職太陽(yáng)能行業(yè)講師80人，雙師型教師25人。今年，根據(jù)全國(guó)技工教育的難得機(jī)遇，我們提出了二次創(chuàng)業(yè)，再現(xiàn)輝煌的奮斗方向。但是，對(duì)照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們?nèi)源嬖诓簧俨罹?，一些先進(jìn)學(xué)校的做法和經(jīng)驗(yàn)很值得 5 我們學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，校方和企業(yè)之間建立了良好的互動(dòng)，深感為企業(yè)的信息化建設(shè)提供良好的軟件技術(shù)支持及人才支持，是企業(yè)和學(xué)校合作的共同責(zé)任。學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感悟和反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。第四篇：校企合作,成就品牌特色(吳剛)校企合作，成就品牌特色東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校創(chuàng)新“校企合作”辦學(xué)模式紀(jì)略“雙元制”培訓(xùn)模式是東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校（技師學(xué)院）享譽(yù)國(guó)內(nèi)職教領(lǐng)域的響當(dāng)當(dāng)?shù)摹皷|風(fēng)”品牌。比如，在廣州分校已完成具備可以容納 1500 名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的校區(qū)，上級(jí)主管部門(mén)對(duì)該分校教學(xué)體系、教育模式、校園環(huán)境等都給予了充分肯定。第五學(xué)期學(xué)生在企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，并要在學(xué)校接受技能強(qiáng)化培訓(xùn)。到目前為止，東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校已與東風(fēng)汽車(chē)公司所屬的刃量具廠、動(dòng)力設(shè)備廠、重型車(chē)廠等多家企業(yè)簽訂了校企結(jié)合、半工半讀協(xié)議，可以說(shuō)嘗試中的校企結(jié)合、以產(chǎn)養(yǎng)教的改革新路子，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與就業(yè)崗位的有效對(duì)接。首期定向涂裝班成功向武漢工廠輸送 130 名涂裝技能人才，有效的保證了涂裝 S2 線順利投產(chǎn)。2008 年 1 月，日本住友集團(tuán)惠州住潤(rùn)電裝有限公司人才培訓(xùn)基地在東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校舉行了掛牌儀式，表明了該公司對(duì)學(xué)校教育品質(zhì)和教育質(zhì)量的充分認(rèn)可及高度信任，校企雙方建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，一套以數(shù)據(jù)和實(shí)際業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，具有非常強(qiáng)的可操作性和較高的規(guī)范性的“東風(fēng)汽車(chē)公司高技能人才評(píng)價(jià)模型”出臺(tái)，此體系受到了專(zhuān)家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)?！皷|風(fēng)無(wú)語(yǔ)憑借力，吾校有志啟宏圖”。在選擇合作伙伴時(shí)，企業(yè)把大學(xué)的地理位置：是否與公司接近；大學(xué)的研究能力作為主要考慮因素。在整個(gè)合作過(guò)程，校企雙方進(jìn)行了積極的互動(dòng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層次：首先是決策層的戰(zhàn)略性互動(dòng)，企業(yè)、大學(xué)的關(guān)鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)情況；第二個(gè)層次屬于探索性互動(dòng)，由企業(yè)的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人、大學(xué)的部門(mén)負(fù)責(zé)人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進(jìn)行探討，這些探討對(duì)廣泛利用大學(xué)的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性作用；第三個(gè)層次的互動(dòng)發(fā)生在項(xiàng)目層次．大學(xué)與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項(xiàng)特定的研究任務(wù)時(shí)，企業(yè)要與大學(xué)建立工作網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)研究人員彼此