【正文】 于提高合作的績效。眾多企業(yè)參與中心的合作研究的動機之一．是能夠從戰(zhàn)略上接近這一可能產(chǎn)生領(lǐng)先技術(shù)的孵化器。合作成功表明，政府以及政府的研究部門，通過與企業(yè)、大學(xué)建立有組織的合作關(guān)系，在加速新技術(shù)從概念到市場化應(yīng)用的過程中，可以起到重要作用。Cabot公司完成項目。案例三：單一企業(yè)、單一大學(xué)加政府支持的合作模式—cabot(卡伯特)公司、賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本案例二：多個企業(yè)與單一大學(xué)合作—麻省理工學(xué)院媒介實驗室與多企業(yè)合作模式。最重要的是，企業(yè)期望建立一個開放的企業(yè)研究系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠與合作的大學(xué)進行有效的互動，從而產(chǎn)生新的經(jīng)營戰(zhàn)略或技術(shù)構(gòu)想，這些構(gòu)想在封閉的企業(yè)環(huán)境中是無法獲得的，只有與大學(xué)的合作中才能獲得。校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的基本思路及重要方向，是學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。通過詳盡、切實的調(diào)查，他們明晰了如何彌補這些高技能人才現(xiàn)有能力與企業(yè)遠景發(fā)展及現(xiàn)階段工作所期望的能力的差距，以及培訓(xùn)的重點和難點，制定有針對性的培訓(xùn)方案，量身定制設(shè)計培訓(xùn)課程，這種“顧問式培訓(xùn)”方式受到企業(yè)和學(xué)員的歡迎。由原來單一的機電技能培訓(xùn)，發(fā)展到現(xiàn)在的各工種、各層次的技能培訓(xùn)、鑒定、競賽、輔導(dǎo)、技術(shù)成果發(fā)表、技能表演、對外師資培訓(xùn)、班組長培訓(xùn)、技師輪訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員計算機培訓(xùn)、廣播電視大學(xué)、技能強化班、再就業(yè)培訓(xùn)，大中專院校學(xué)生技能培訓(xùn)等近二十多個，合作企業(yè)近百個。東風(fēng)公司高級技學(xué)生普遍綜合素質(zhì)高、穩(wěn)定性強、上手快、創(chuàng)新意識強，到企業(yè)后能夠迅速進入角色。汽車的涂裝工藝在汽車生產(chǎn)中是一個影響汽車整體質(zhì)量的關(guān)鍵崗位，每個汽車廠家都非常重視，特別是技術(shù)全面，又具有責(zé)任心、忠誠度的技術(shù)骨干更難得。這種模式按照基礎(chǔ)部分和工廠部分分階段制定教學(xué)計劃，讓學(xué)生一邊在工廠實習(xí)，一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)實習(xí)崗位上的理論知識。辦學(xué)與企業(yè)需求“零距離”對接當前，國家教育部把大力推進半工半讀的人才培養(yǎng)模式納入職業(yè)教育工作重點加以推進。成為全國職業(yè)教育行業(yè)中的翹楚，被人們譽為“學(xué)技能、好就業(yè)、拿高薪的直通車”。對于學(xué)校而言，教師隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素，由于受到多方面條件的制約，教師缺乏企業(yè)實際經(jīng)驗，為了促進校企雙方的進一步合作，學(xué)校以寧波國際軟件園可汗信息開發(fā)有限責(zé)任公司為師資培訓(xùn)基地，在專業(yè)教學(xué)過程中，組織專業(yè)教師參加培訓(xùn)班全程跟蹤培訓(xùn)，即校內(nèi)教師作為輔導(dǎo)員的角色全程協(xié)作。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校就是企業(yè)的外部教學(xué)區(qū)。我校計算機專業(yè)與寧波國際軟件園可汗信息技術(shù)開發(fā)有限公司今年3月份簽訂校企合作協(xié)議后，在今年實習(xí)班級中選取29名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有蒙語會話能力的學(xué)生進行培訓(xùn)，截止到6月，己將VB課程全部講完，現(xiàn)在學(xué)生能夠利用VB軟件開發(fā)一些小項目，如圖書管理系統(tǒng)，餐館管理系統(tǒng)及聊天室，效果顯著。堅持以能力為本位，突出實踐與技能，以辦學(xué)創(chuàng)特色、專業(yè)樹品牌、發(fā)展上規(guī)模、管理上水平為目標，以教書育人為中心、安置就業(yè)為龍頭，市場需求為導(dǎo)向，通過逐步加大對學(xué)校軟硬件建設(shè)的投入，規(guī)范學(xué)校的管理體系，努力提高學(xué)校的綜合實力，力爭在2016年將學(xué)校建設(shè)成全省技工教育陣地的主要代表和全國技工學(xué)校中的佼佼者，使學(xué)生滿意、家長放心、社會贊譽，努力為推動學(xué)校健康有序、全面快速地發(fā)展。二是立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，支持當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)，選擇當?shù)赜杏绊懥Φ凝堫^企業(yè)進行合作。一是站在科學(xué)技術(shù)的制高點，選擇高科技企業(yè)進行校企合作。幾年來，在縣委縣政府和市縣人社部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校緊緊圍繞人社工作對職業(yè)技能培訓(xùn)工作的總體要求，團結(jié)帶領(lǐng)全校教職工深入開展各項制度改革，積極調(diào)整辦學(xué)思路，以擴大招生和做好短期培訓(xùn)工作為重點，以提升教學(xué)與管理水平為中心，以改革與發(fā)展為動力，加大學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)力度。參觀、教學(xué)見習(xí)、工學(xué)交替等方面的合作我校教師和學(xué)生在 等企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)；2010級學(xué)生于今年元月至三月在 等公司進行教學(xué)見習(xí)、工學(xué)交替，校企共同規(guī)劃與實施的認知性職業(yè)教育；其方式為一年級學(xué)生在學(xué)校完成半年的理論課后，利用春節(jié)假期在企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，每學(xué)年實施輪換，實現(xiàn)理論教學(xué)和實習(xí)交替。在圓滿完成112級學(xué)生就業(yè)推薦的基礎(chǔ)上，選送了一些優(yōu)秀的學(xué)生海馬和宇通公司進行教學(xué)實習(xí)，為成都市實現(xiàn)城鄉(xiāng)充分就業(yè)工作、重大產(chǎn)業(yè)項目人才招募培訓(xùn)工作做出了應(yīng)有貢獻。學(xué)校與企業(yè)密切合作，在各專業(yè)實施了“聯(lián)合培養(yǎng)、共同考核、雙向選擇”、“學(xué)校教育教學(xué)+企業(yè)教學(xué)實習(xí)+頂崗實踐+就業(yè)”的校企全程合作培養(yǎng)模式。再如 年 月開始，海馬轎車與學(xué)校商定，由海馬轎車為我校汽修專業(yè)二年級在校生提供每月200個實習(xí)崗位，學(xué)生通過3～5個月的專業(yè)對口實習(xí)?，F(xiàn)將我院在近年來校企合作方面進行的嘗試匯報如下：一、學(xué)院基本情況二、校企合作的實踐與探索校企合作是中專教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，提高中專學(xué)校的市場針對性和經(jīng)濟貢獻率，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和縮短技能型人才培養(yǎng)周期的必由之路。引企入校，共建基地我校根據(jù)市場需求與企業(yè)進行合作，共同構(gòu)建能適應(yīng)市場需求的培養(yǎng)環(huán)境。二、是健全的基地培養(yǎng)模式學(xué)院按照“追蹤技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境、營造工程氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力”的實訓(xùn)基地建設(shè)理念，恪守“互相合作、互利互惠、實現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展”的基本原則，我院先后與 公司共建了培訓(xùn)基地，實現(xiàn)了資源共享。我們積極創(chuàng)新校企合作模式，努力在廣度、深度上謀求新發(fā)展。第二篇：校企合作匯報材料鄆城縣技工學(xué)校匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：今天，市縣各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校，對我校幾年來的學(xué)校全面工作進行全面視察，是對學(xué)校工作的一次全面檢閱，必將促使我們總結(jié)成績與經(jīng)驗，查找問題與差距，使我校的各項工作邁向一個新的臺階。我們繼續(xù)加大校企合作、短期培訓(xùn)的力度，截至目前長期班招生已達489人，短期培訓(xùn)已開班6500人。學(xué)院擁有優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，圖書館藏書8萬余冊，體育設(shè)施齊全，有低碳體育場、國際標準足球場、籃球場、排球場等基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)院實習(xí)基地眾多，3 擁有12個制造廠，一萬多家營銷店，一千多家3G直銷店。據(jù)測算，近兩年金河熱電廠將用工600800人，鋁合金工業(yè)園將用工30004000人，將來我們將立足金河熱電，輻射鋁合金工業(yè)園，將冶金技術(shù)專業(yè)打造成我校的拳頭專業(yè)，為我縣相關(guān)企業(yè)發(fā)展培訓(xùn)更多的技能人才?？傊诮鼛啄甑膶W(xué)校工作中，我們積極探索和改革，克服多方困難，努力改善辦學(xué)條件，總結(jié)出了一些學(xué)校工作的經(jīng)驗和做法，取得了一定的工作成績，受到了市縣領(lǐng)導(dǎo)的表揚和充分肯定。課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合以及產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，將行業(yè)發(fā)展與課程改革緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)“實用、實踐、實效”的教學(xué)理念，看到了喜人的效果。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，實行實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制。相信隨著工作的不斷深入，走出一條符合我校辦學(xué)的獨有特色，達到學(xué)校與企業(yè)雙贏的校企合作之路。在相關(guān)分校實行全日制、寄宿制、軍事化的封閉管理模式，全程化服務(wù)、科學(xué)化管理、人性化教育，理論與實踐并行，強調(diào)技能訓(xùn)練。第三、第四學(xué)期除在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識外還要在企業(yè)接受相關(guān)技能的培訓(xùn)。一方面學(xué)生工學(xué)交替，在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)過程中熟悉了生產(chǎn)情況，掌握了工藝技能，提高了適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境、解決實際問題的能力；另一方面緩解了學(xué)校辦學(xué)條件的不足，學(xué)生通過勞動獲得了收入，減輕了學(xué)業(yè)上的經(jīng)濟負擔(dān)，構(gòu)建了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”的良好局面。同時，為使學(xué)員安心學(xué)習(xí)，神龍公司還賦予學(xué)員“神龍公司準員工”身份，使學(xué)員在校期間既是學(xué)生角色，又是企業(yè)的協(xié)議受聘員工，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在加強與企業(yè)的聯(lián)系，為東風(fēng)汽車公司服務(wù)的同時，學(xué)校進一步擴大校企結(jié)合的范圍。東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校協(xié)助公司開展了“高技能人才評價模型”這一體系的評審模型設(shè)定和培訓(xùn)任務(wù)。東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校，不論是教學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施，還是師資力量、教學(xué)理念，都有了很大的進步，我們應(yīng)該把東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校作為高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)”。最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現(xiàn)他們在神經(jīng)科學(xué)、動物健康、聚合物研究以及技術(shù)管理等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性探索研究方面與大學(xué)有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動根本性創(chuàng)新而不是漸進式創(chuàng)新研究的環(huán)境。在知識產(chǎn)權(quán)問題上，雙方約定：在合作期間產(chǎn)生的成果歸大學(xué)所有，但是企業(yè)擁有第一個選擇是否將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的權(quán)利。在政策上，實驗室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質(zhì)，通過相應(yīng)的合同安排，使用實驗室的知識產(chǎn)權(quán)。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本在這個過程中，公司非常關(guān)注與合作方的及時溝通。案例四：多個企業(yè)多大學(xué)的合作模式—Rochester大學(xué)電子影像研究中心。為實現(xiàn)上述目標，中心的工作重點之一是與行業(yè)咨詢委員會建立密切聯(lián)系。校企合作成功的測度與評價美國國家科學(xué)基金、國家研究委員會在參與合作研究的人員中進行了廣泛的調(diào)查與討論，試圖解決2個問題：①不同的合作者是如何測試合作是否成功的?②哪些指標可以用來預(yù)測合作是否成功?（1）成功合作的測度標準對多數(shù)企業(yè)而言，他們并不僅僅根據(jù)合作所獲得的財務(wù)收益或研究成果的數(shù)量來評價合作是否成功。合作者的文化背景以及他們對合作的態(tài)度可以在一定程度上左右合作的效果。（二）日本校企合作數(shù)字好萊塢大學(xué)動漫日本產(chǎn)學(xué)合作典型案例，由CCC集團、日立制造所、內(nèi)田洋行、TAITO、關(guān)西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業(yè)出資建成了日本第一所培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容專業(yè)人才的學(xué)校，位于世界數(shù)碼市場秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動漫，音樂等日本文化進行數(shù)字化，向世界發(fā)送。能使用英語在海外各行各業(yè)里談判的人材，在全世界上是被肯定的。積極搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，不僅針對作品文化內(nèi)涵，更要關(guān)注市場需求，以及企業(yè)的用人需求，提供極佳的崗位實習(xí)的平臺，為學(xué)校學(xué)生社會實踐提供極大便利。立足于某一行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標和職業(yè)教育發(fā)展定位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，以技能型人才培養(yǎng)為核心，進行教育資源整合，深化校企合作。為維護校企雙方的利益，企業(yè)與學(xué)院簽訂一份協(xié)議，確定雙方的合作辦學(xué)關(guān)系；學(xué)院、企業(yè)與每一個學(xué)生（準員工）同時簽訂一份教育培養(yǎng)合同，以確定三方的權(quán)益和義務(wù)，明確學(xué)習(xí)工作和教育培養(yǎng)關(guān)系。（６）“訂單培養(yǎng)班”、“冠名班”、“虛擬訂單班”等。學(xué)生還可以利用寒暑假到企業(yè)進行社會實踐鍛煉。如麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師與企業(yè)深入企業(yè)做實事，共同合作申請的專利獲得國家專利局的正式受理，結(jié)束了麗職院沒有申報專利的歷史。（二）行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的“專業(yè)顧問委員會”。三、校企合作的內(nèi)容（一）構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。全過程、全方位的校企合作，在人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)之間充分發(fā)揮了“校企直通車”的作用。南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校建設(shè)一流實訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力，建設(shè)一流示范基地，普及農(nóng)業(yè)科技知識，帶動農(nóng)民增收致富，建設(shè)一流科研基地，搭建技術(shù)研發(fā)平臺，提升科技服務(wù)能力都是屬于典型的產(chǎn)學(xué)研合作項