【正文】 出特色、創(chuàng)出名牌，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。學(xué)校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)成為校外實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)基地。襄樊、武漢、廣州分校的創(chuàng)建，使學(xué)校搬到了企業(yè)里，為辦學(xué)為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，全面實(shí)現(xiàn)校企雙方的多層面、多形式合作提供更加有利的條件，為企業(yè)培養(yǎng)出了大批合格的初、中級(jí)技能型人才以及高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型、技能操縱型人才和經(jīng)營(yíng)管理人才?！?訂單式培養(yǎng)”，催生“雙身份”學(xué)生“訂單式培養(yǎng)模式”是東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校近年來(lái)嘗試校企合作的一個(gè)較為成功的經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)自己多年來(lái)引進(jìn)消化的“雙元制”辦學(xué)模式的一個(gè)創(chuàng)新。到目前為止，東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校已與東風(fēng)汽車(chē)公司所屬車(chē)輪有限公司、專(zhuān)用設(shè)備廠、刃量具廠、動(dòng)力設(shè)備廠、重型車(chē)廠等多家企業(yè)簽訂了校企結(jié)合、半工半讀協(xié)議，許多企業(yè)在有新的用人計(jì)劃時(shí)都會(huì)優(yōu)先考慮東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校的畢業(yè)生，構(gòu)建了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”的良好局面。東風(fēng)高級(jí)技工學(xué)校順應(yīng)市場(chǎng)潮流，積極探索新形式下的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式的新方法，賦予學(xué)校教育、教學(xué)、改革豐富而獨(dú)特的新內(nèi)涵，創(chuàng)立了職教領(lǐng)域的 ” 東風(fēng)品牌 ”，同時(shí)也迎來(lái)學(xué)校發(fā)展的新跨越。合作取得了令人滿意的成功．企業(yè)及其合作的大學(xué)都從中受益。Cabot公司的主導(dǎo)產(chǎn)品是鈦酸鋇，公司發(fā)現(xiàn)賓夕法尼亞州立大學(xué)絕緣體研究中心在優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇粉劑研究中，發(fā)現(xiàn)了鈦酸鋇粉劑所具有的低熔點(diǎn)性能，公司決定對(duì)此項(xiàng)研究加以資助，以尋找進(jìn)一步增加其助熔性能的方法。中心的長(zhǎng)期目標(biāo)是建立美國(guó)一流的在電子影像系統(tǒng)方面具有全面領(lǐng)先地位的國(guó)家研究中心，是一個(gè)屬于新技術(shù)孵化器性質(zhì)的研究機(jī)構(gòu)。對(duì)大學(xué)而言，成功的合作應(yīng)該包括以下的收獲：企業(yè)對(duì)研究持續(xù)的支持、增加大學(xué)對(duì)企業(yè)需求的了解、擴(kuò)大了研究范圍、為研究生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、公開(kāi)發(fā)表的成果和專(zhuān)利數(shù)量增加、與其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)接觸的機(jī)會(huì)增加。通過(guò)“數(shù)碼信息”，塑造富有創(chuàng)造性的人才12年級(jí)，對(duì)Web，映像，CG，美術(shù)印刷設(shè)計(jì)，編輯，出版，IT工程等，“數(shù)字內(nèi)容”的基礎(chǔ)技藝始終貫徹學(xué)習(xí)。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程，是“政校企”合作的一種具體表現(xiàn)。學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)院學(xué)生也是企業(yè)員工，企業(yè)每月支付一定的準(zhǔn)員工工資，但學(xué)習(xí)期間學(xué)生也有為企業(yè)工作創(chuàng)造利益的義務(wù)（按照教學(xué)計(jì)劃的安排進(jìn)行工作實(shí)習(xí)），準(zhǔn)員工工資標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間每年遞增（如：第一年每月500元，第二年每月800元，第三年每月1200元），畢業(yè)后即成為企業(yè)的正式員工；為鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后穩(wěn)定在企業(yè)工作，畢業(yè)后三年內(nèi)每工作一年，學(xué)院會(huì)以就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，額度為一年的學(xué)費(fèi)額，并為有繼續(xù)教育需求的學(xué)生提供優(yōu)惠與幫助。河北旅游職業(yè)學(xué)院校企合作的新模式—“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”，自2008年就與北京香港馬會(huì)會(huì)所合作，雙方共同確定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，師資共享，這也是酒店管理專(zhuān)業(yè)“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”人才培養(yǎng)模式的初步成果，這種新型的校企合作模式真正達(dá)到校企生三贏。這樣的合作體制科學(xué)合理，首先從組織機(jī)構(gòu)入手，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)帶頭人與教育管理專(zhuān)家共同組成的“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”或“專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)”，其職責(zé)是參與學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整，參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、校企合作計(jì)劃的制訂或修改，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。這種結(jié)果在“訂單班”形式的校企合作中尤為突顯。培訓(xùn)中，重點(diǎn)講授了飼料生產(chǎn)、使用和適應(yīng)該區(qū)域牛、羊，豬，禽及其它經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生長(zhǎng)階段的飼料配方等方面的知識(shí)，提高養(yǎng)殖戶合理使用混合飼料及科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)的能力，為地方培養(yǎng)更多的畜牧類(lèi)技術(shù)技能型人才，促進(jìn)畜牧業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“農(nóng)區(qū)現(xiàn)代化畜牧業(yè)示范縣”建設(shè)提供科學(xué)支撐。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建緊密型基地，把與企業(yè)的關(guān)系由松散轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密，由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”，合作由單一到多元，使校企成了“一家”；基地對(duì)招生、教學(xué)、科研、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生巨大的輻射和帶動(dòng)作用。二、校企合作的組織與管理（一）由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與形成的“協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”?！疤摂M訂單班”的學(xué)生不僅能享受到企業(yè)典型案例的分析，還能接受專(zhuān)門(mén)針對(duì)崗位設(shè)定的實(shí)際技能培訓(xùn)。這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的一種模式。加上留學(xué)期間、共4年者給予卒業(yè)。對(duì)我國(guó)校企合作的啟示在我國(guó)國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系中，企業(yè)與大學(xué)的合作研究被賦予了重要使命，但現(xiàn)實(shí)效果還不盡如人意，大學(xué)作為企業(yè)戰(zhàn)略性技術(shù)資源的地位還沒(méi)有彰顯出來(lái)。中心研究工作的參與者認(rèn)為，中心運(yùn)作成功的關(guān)鍵是在企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)之間建立了良性互動(dòng)關(guān)系，在研究工作開(kāi)始之前與企業(yè)的密切溝通，使研究工作的應(yīng)用性增強(qiáng)，加快了新技術(shù)市場(chǎng)化的進(jìn)程。合作不僅在Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的發(fā)展過(guò)程中起到了主導(dǎo)作用，同時(shí)還對(duì)賓夕法尼亞州的就業(yè)、社會(huì)福利、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了直接或潛在的作用。富蘭克林中心的研究合作。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，雙方建立了聯(lián)合委員會(huì)，企業(yè)要求在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，由企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)，委員會(huì)的工作包括：識(shí)別相關(guān)的研究領(lǐng)域，收集大學(xué)所提出的研究申請(qǐng)，選擇雙方認(rèn)為是適當(dāng)?shù)难芯可暾?qǐng)進(jìn)行資助。東風(fēng)汽車(chē)公司黨委副書(shū)記高度評(píng)價(jià)這次公司級(jí)高技能人才即角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)班的方法和效果。雙方采用定向培養(yǎng)的方式可以實(shí)現(xiàn)設(shè)備、人才、技術(shù)的共享，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面，今后企業(yè)還將在人才培養(yǎng)方面進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校的合作。學(xué)生在學(xué)校完成規(guī)定課程，經(jīng)考核合格后獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)，接受車(chē)間師傅的考核，并獲得相應(yīng)的學(xué)分?！捌髽I(yè)建在哪里，學(xué)校就辦在哪里”近年來(lái)，東風(fēng)汽車(chē)公司隨著做強(qiáng)做大、國(guó)際化合作等戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)高技能人才的需求，特別是在關(guān)鍵崗位骨干人員，以及能夠解決操作和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)難題的人員需求迫切。每門(mén)課程的學(xué)習(xí)均以真實(shí)的工作項(xiàng)目為載體，實(shí)行工學(xué)一體化的教學(xué)模式。在校企合作方面，在省內(nèi)外我們立足學(xué)校機(jī)械制造、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)進(jìn)行與天津電建、濟(jì)鋼集團(tuán)、重汽集團(tuán)、省安裝公司等大型企業(yè)的合作；在縣內(nèi)繼續(xù)圍繞化工、搪瓷、酒類(lèi)包裝、紡織等支柱產(chǎn)業(yè)進(jìn)行校企合作，不斷開(kāi)設(shè)新的專(zhuān)業(yè)，不斷開(kāi)拓新的培訓(xùn)領(lǐng)域。例如與皇明太陽(yáng)能旗下的皇明工程技術(shù)學(xué)院合作，成立皇明冠名班，招收五年制大專(zhuān)班。頂崗實(shí)習(xí)合作我校學(xué)生前二年半在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到合作企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)指導(dǎo)方案，共同培養(yǎng)技能人才；合作中企業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師到校兼課；學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，了解新技術(shù)、新工藝，改進(jìn)教學(xué)；雙方共同評(píng)價(jià)教學(xué)效果；學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，定期到企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，提高技能水平及綜合素養(yǎng)，最終由企業(yè)和學(xué)生雙向選擇，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。第一篇：校企合作成就匯報(bào)校企合作工作匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查指導(dǎo)工作。年，級(jí) 名畢業(yè)生全部就業(yè)，就業(yè)率，級(jí)有 人參加頂崗實(shí)習(xí)。如 等近二十家企業(yè)，學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人?；拭鞴こ碳夹g(shù)學(xué)院是世界首所可再生能源專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由全世界規(guī)模最大的太陽(yáng)能熱水器和真空管制造基地——皇明太陽(yáng)能集團(tuán)建立，是全球第一所也是唯一一所培養(yǎng)可再生能源技術(shù)人才的大、中專(zhuān)院校，未來(lái)5年內(nèi)，將會(huì)建設(shè)成為全世界第一所可再生能源大學(xué)。我們的目標(biāo)是，力爭(zhēng)三年內(nèi)在校生達(dá)到2000人，年培訓(xùn)多種人員10000人。讓學(xué)生不但借此學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且能夠通過(guò)經(jīng)歷工作過(guò)程獲得職業(yè)意識(shí)和方法、通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)交流與溝通并最終形成綜合職業(yè)能力。東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校抓住時(shí)機(jī) , 在堅(jiān)持走開(kāi)放式的辦學(xué)的思路指導(dǎo)下，企業(yè)發(fā)展到哪里，學(xué)校就辦在哪里，先后在十堰、襄樊、武漢、廣州等東風(fēng)汽車(chē)基地，進(jìn)行以企業(yè)為依托的多校區(qū)辦學(xué)新格局，校企結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)急需人才。通過(guò)一學(xué)期的試行，效果十分明顯。自開(kāi)展校企合作以來(lái)，東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校已成功為神龍汽車(chē)有限公司輸送了 1000 多名員工和各類(lèi)優(yōu)秀的技術(shù)人才，如今有不少已經(jīng)走上了技術(shù)和管理崗位。明確要求“公司各單位應(yīng)與東風(fēng)汽車(chē)公司高級(jí)技工學(xué)校建立起多項(xiàng)而廣泛、長(zhǎng)期而穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)多贏的局面，充分發(fā)揮高級(jí)技工學(xué)校等單位培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)作用。在合作過(guò)程中，為控制研究風(fēng)險(xiǎn)，公司將研究成果提交獨(dú)立的第三方進(jìn)行評(píng)價(jià)。賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產(chǎn)業(yè)中具有優(yōu)勢(shì)地位，不僅擁有大批的優(yōu)秀科學(xué)家與研究人員．還擁有良好的研究設(shè)施：與市場(chǎng)的接近程度也非常之高，具有豐富的市場(chǎng)信息、高效的市場(chǎng)聯(lián)系。合作所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，使合作方達(dá)到了“多贏”的目的。該中心已經(jīng)成為電子影像技術(shù)領(lǐng)域國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分。美國(guó)校企合作至少在幾個(gè)方面值得國(guó)內(nèi)的校企合作參與者思考：首先是重視企業(yè)在合作中的主導(dǎo)作用，有助于加速新技術(shù)從概念設(shè)想到市場(chǎng)化的進(jìn)程；其次，合作研究的方向應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，以提高企業(yè)的技術(shù)能力和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；第三，如何有效地對(duì)合作進(jìn)行管理，建立良好的合作關(guān)系解決這幾方面的問(wèn)題，對(duì)于在企業(yè)界與大學(xué)之間形成投資一合作研發(fā)一發(fā)展的良性循環(huán)具有重要意義。能學(xué)習(xí)掌握海外的關(guān)于數(shù)字信息的全球的視點(diǎn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了語(yǔ)言的鍛煉。從對(duì)口專(zhuān)業(yè)的新生中，由企業(yè)組織面試、選拔愿意到企業(yè)提供的崗位工作的學(xué)生，被錄用的學(xué)生在身份上既是學(xué)院的學(xué)生，也是企業(yè)的準(zhǔn)員工。此外，企業(yè)免費(fèi)給學(xué)生提供工裝，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立了百縣千企聯(lián)姻工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)這種模式的管理與實(shí)施。（二）輸送滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生。學(xué)校在與企業(yè)合作之初，即按照企業(yè)需求，從“用人單位的標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)，由雙方共同設(shè)計(jì)制訂人才培養(yǎng)方案，從而做到讓課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)同步、與市場(chǎng)需要高度吻合，讓企業(yè)把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)自身的“員工培訓(xùn)基地”，讓學(xué)生“未出學(xué)校門(mén)，已知企業(yè)事”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的零距離對(duì)接，合作的最終結(jié)果就是將滿足企業(yè)需要的畢業(yè)生直接輸送到合作企業(yè)。校企利益共同體的組織框架應(yīng)有咨詢性機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與作用，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北旅游職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等農(nóng)業(yè)高職院校的校企合作中，采用“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”、“專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)”的實(shí)施與管理方式。訂單班的學(xué)生畢業(yè)后，由企業(yè)擇優(yōu)錄用為企業(yè)正式員工。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)安排住宿等必要的生活條件，校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生的勞動(dòng)安全保障與人身保險(xiǎn)。（三）國(guó)內(nèi)典型農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校企合作綜述（１）實(shí)施“政校企聯(lián)盟”?？扇雽W(xué)后再選專(zhuān)業(yè)課程。按照重要性排列，企業(yè)認(rèn)為達(dá)到以下目標(biāo)就意味著合作的成功：能夠增加對(duì)新技術(shù)的了解并獲得新技術(shù)；為企業(yè)員工增加新知識(shí)提供機(jī)會(huì)：獲得了新的戰(zhàn)略思想、接觸受到良好培訓(xùn)的人員、更多接觸知識(shí)產(chǎn)權(quán)、提高企業(yè)聲譽(yù)、可以招聘到更好的員工。該研究中心成立于1992年，是由Rochester大學(xué)、Rochester理工學(xué)院、紐約州政