【正文】 出了“兩年打基礎(chǔ)，三年上臺階，五年大發(fā)展”的三步走發(fā)展戰(zhàn)略，第一次以體系化、科學(xué)化為標準的響亮提出了建立 4 國家級重點技工學(xué)校的發(fā)展目標。例如今年我們與鄆城金河熱電廠合作，為其招收學(xué)生100人，其中冶金技術(shù)專業(yè)50人，機電專業(yè)50人。一流的基礎(chǔ)設(shè)施，一流的師資隊伍為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。例如與皇明太陽能旗下的皇明工程技術(shù)學(xué)院合作，成立皇明冠名班，招收五年制大專班。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、勞動力市場需求和農(nóng)民意愿，以辦好“四大”課堂為重點，著力推進培訓(xùn)工作。全體教職工堅定信心、振奮精神、攻堅克難，為技工學(xué)校的生存和發(fā)展做出了積極的努力。我校創(chuàng)建于一九八六年十月，一九九三年被省政府命名為省級重點技校，辦學(xué)二十多年來，學(xué)校累計向社會輸送合格畢業(yè)生19000余人，為社會培訓(xùn)各類專業(yè)技術(shù)人才25000余人，市場化就業(yè)以來，畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率均保持在95%以上，焊接、電工、機械制造等專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了積極貢獻。頂崗實習(xí)合作我校學(xué)生前二年半在校完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到合作企業(yè)進行為期半年以上的頂崗實習(xí)。是學(xué)校進入良性循環(huán)發(fā)展快車道。是創(chuàng)新校企合作模式，努力在廣度、深度上謀求新發(fā)展。學(xué)院依托以大型企業(yè)為主體，建立校外實訓(xùn)基地，本年度，新增校外實訓(xùn)基地 個，初步實現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)、服務(wù)的有機結(jié)合，推進我校教育改革和發(fā)展，為我市城鄉(xiāng)一體化建設(shè)培養(yǎng)和提供出更多的實用型高技能人才。學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)指導(dǎo)方案，共同培養(yǎng)技能人才；合作中企業(yè)專家作為兼職教師到校兼課；學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進修，了解新技術(shù)、新工藝，改進教學(xué)；雙方共同評價教學(xué)效果；學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃，定期到企業(yè)參加實習(xí)實踐，提高技能水平及綜合素養(yǎng)，最終由企業(yè)和學(xué)生雙向選擇，實現(xiàn)就業(yè)。我校先后建設(shè)校內(nèi)綜合實訓(xùn)場基地 座，面積達平方米。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)階段，專業(yè)課教師全程跟蹤，企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生熟悉崗位技能操作，學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營和生產(chǎn)過程，使得學(xué)生對未來的工作環(huán)境有充足的認識，使學(xué)生在職業(yè)現(xiàn)場提高了真實本領(lǐng)，規(guī)范了職業(yè)行為，接受了企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團隊。通過考核，證書認證教育機構(gòu)將企業(yè)的認證課程置換到合作辦學(xué)的專業(yè)教學(xué)計劃中，認證培訓(xùn)及認證考試列入正常的教學(xué)計劃，通過學(xué)校的正常教學(xué)來實施，學(xué)生成績合格后，可同時取得畢業(yè)證書和企業(yè)的認證證書。第一篇：校企合作成就匯報校企合作工作匯報尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查指導(dǎo)工作。電腦幼師專業(yè)的學(xué)生可以拿到幼師證和育嬰師證，電焊專業(yè)可以拿到技師證等，在擇優(yōu)錄取的前提下，安排畢業(yè)生就業(yè)。工學(xué)結(jié)合還豐富了我院職業(yè)活動導(dǎo)向的課程體系，為我院教學(xué)教改，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動者隊伍找到了方向。還通過“引企入校”形式加強實訓(xùn)基地建設(shè)，在我校實訓(xùn)基地建立生產(chǎn)車間，按照企業(yè)生產(chǎn)方式運作，學(xué)生定期輪流進入基地進行生產(chǎn)性實習(xí)，實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，保質(zhì)、保量、按期完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)。年，級 名畢業(yè)生全部就業(yè)，就業(yè)率，級有 人參加頂崗實習(xí)。四、取得三大成果是產(chǎn)生了良好的社會效益。校企合作的深度、廣度決定學(xué)院辦學(xué)的高度。通過校企合作，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量實用技能人才，改善和密切了學(xué)院與政府、企業(yè)、院校之間的良好合作關(guān)系，為學(xué)校發(fā)展開拓了更加廣闊的空間。如 等近二十家企業(yè)，學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。學(xué)校先后被評為“山東省職業(yè)教育先進單位”、“山東省技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位”、“山東省特種作業(yè)人員培訓(xùn)考核定點單位”、“山東省再就業(yè)培訓(xùn)定點機構(gòu)”.學(xué)校目前占地面積62畝，總建筑面積19170平方米，其中教室1829平方米，實驗室 215平方米，學(xué)生宿舍3535平方米，職工宿舍500平方 1 米，辦公室1159平方米，圖書閱覽室 215平方米，食堂（兼禮堂）1955平方米，實習(xí)車間1400平方米，綜合服務(wù)樓7452平方米，固定資產(chǎn)2000萬元左右。2011，招生培訓(xùn)人數(shù)穩(wěn)步增長，長期班招生達到693人，短期培訓(xùn)達到8600人，學(xué)校整體形象迅速提升，教學(xué)管理水平不斷增強，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)明顯改善。一是充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，辦好固定課堂，校內(nèi)共承接失業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、在職職工培訓(xùn)1176人；二是充分發(fā)揮校外培訓(xùn)基地優(yōu)勢，辦好實踐課堂，充分利用紅軍閣酒店等校外實習(xí)基地，培訓(xùn)各類人員1500多人；三是充分發(fā)揮龍頭企業(yè)優(yōu)勢，辦好“對接”課堂，全縣以洪達化工、富海能源、瑞豐搪瓷等龍頭企業(yè)為主體開展供需對接培訓(xùn)2037人次；四是充分發(fā)揮農(nóng)機合作組織優(yōu)勢，辦好農(nóng)家課堂，全縣10多個專業(yè)合作組織共1300多人次。皇明工程技術(shù)學(xué)院是世界首所可再生能源專業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，由全世界規(guī)模最大的太陽能熱水器和真空管制造基地——皇明太陽能集團建立，是全球第一所也是唯一一所培養(yǎng)可再生能源技術(shù)人才的大、中專院校，未來5年內(nèi)，將會建設(shè)成為全世界第一所可再生能源大學(xué)。我校與皇明工程技術(shù)學(xué)院的合作，主要是為鄆城有志于太陽能低碳行業(yè)發(fā)展的青年尋找一條適合他們發(fā)展的路子。金河熱電廠是鄆城縣一家集發(fā)電、鎳合金冶煉等多種產(chǎn)業(yè)于一體的大型企業(yè)，除發(fā)電項目已投資6億元外，鎳合金冶煉投資將達到20億元，項目完成后將成為我縣規(guī)劃中的鋁合金工業(yè)園的龍頭企業(yè)。未來五年按照學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校工作將堅持“團結(jié)和諧、創(chuàng)新發(fā)展；突出特色、質(zhì)量立校；德育為首、技能至上”辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變辦學(xué)機制、更新辦學(xué)理念、放大辦學(xué)視野、拓展辦學(xué)空間。我們的目標是，力爭三年內(nèi)在校生達到2000人，年培訓(xùn)多種人員10000人。第三篇：校企合作匯報材料信息與計算機專業(yè)科校企合作匯報材料校企合作是連接學(xué)校與企業(yè)、理論與實踐、培養(yǎng)與成才的紐帶，是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。以校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)為載體，開展合作。先期根據(jù)企業(yè)用人要求，由企業(yè)出師資，對參加培訓(xùn)的全體學(xué)生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。讓學(xué)生不但借此學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，而且能夠通過經(jīng)歷工作過程獲得職業(yè)意識和方法、通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會交流與溝通并最終形成綜合職業(yè)能力。學(xué)生既可以學(xué)以致用，又能掌握行業(yè)信息及市場動向，為將來走出校門從事相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)，從而在激烈的人才市場上具有競爭優(yōu)勢。正是由于我們立足于產(chǎn)業(yè)，追隨產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，把握住了核心的技術(shù)技能和未來核心技術(shù)發(fā)展方向，培養(yǎng)出了符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要的學(xué)生，我們才吸引來了企業(yè)與我們開展更廣泛的合作。學(xué)校先后被評為首批全國職教師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位、首批全國職教先進單位、中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地、全國先進辦學(xué)單位等，2007 年被國家人事部、教育部授予 “全國教育系統(tǒng)先進集體”稱號，被中國機械工業(yè)聯(lián)合會授予“機械工業(yè)高技能人才隊伍建設(shè)先進集體”稱號，被湖北省人民政府授予 “高技能人才培養(yǎng)示范基地”稱號。東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校抓住時機 , 在堅持走開放式的辦學(xué)的思路指導(dǎo)下，企業(yè)發(fā)展到哪里，學(xué)校就辦在哪里，先后在十堰、襄樊、武漢、廣州等東風(fēng)汽車基地，進行以企業(yè)為依托的多校區(qū)辦學(xué)新格局，校企結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)急需人才。同時，也增加了東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校的發(fā)展資源，擴大了辦學(xué)空間，為學(xué)校未來的發(fā)展創(chuàng)造了新的增長點，使學(xué)校獲得了快速發(fā)展：目前，全日制在校生 9000 人，其中中級工 4800 人，高級工 4200 人，每年為東風(fēng)公司各專業(yè)廠在職員工培訓(xùn)達 5000 人次以上。比如，學(xué)生 第一、二學(xué)期在學(xué)校接受基礎(chǔ)理論與基本技能的教育。模式中的人才培養(yǎng)計劃以企業(yè)為主制定，充分體現(xiàn)了企業(yè)對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，使企業(yè)真正參與的職業(yè)教育中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正體現(xiàn)在實踐中學(xué)、在實踐中成長，使學(xué)習(xí)與實踐有機結(jié)合，并以就業(yè)為導(dǎo)向。通過一學(xué)期的試行，效果十分明顯。學(xué)校為發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的特殊作用，通過合作和共建，逐步形成一批不同類別、各具特色的訂單教育，探索出一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的“訂單式”人才培養(yǎng)新路，這幾年，學(xué)校先后與東風(fēng)科技襄樊儀表廠、精密鑄造廠、鄭州宇通客車廠等簽訂定向合作班，為企業(yè)提供了大量一流的職業(yè)技能人才。神龍汽車公司對此次培訓(xùn)提出了具體且較高的要求，并與東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校一道，多次對教學(xué)理論大綱進行修訂；技校派出得力教師前往神龍公司生產(chǎn)線每個關(guān)鍵崗位與班組長切磋技藝，然后回來授課；神龍公為使學(xué)習(xí)能夠與現(xiàn)生產(chǎn)同步，無償向?qū)W校提供企業(yè)最先進產(chǎn)品品種的實物樣品和實際生產(chǎn)加工工具，幫助學(xué)校建了一條模擬現(xiàn)生產(chǎn)的實習(xí)教學(xué)生產(chǎn)線，按照實際生產(chǎn)節(jié)拍，不斷訓(xùn)練學(xué)員操作技能； 為了使操作更為規(guī)范，神龍公司專門抽調(diào)一名技術(shù)人員進行了實際指導(dǎo)培訓(xùn)，并經(jīng)常到學(xué)校對教師的教學(xué)日志、教學(xué)大綱、計劃、教案、考試成績、學(xué)生考勤紀錄及考試試卷給予了詳細核查、考評、指導(dǎo)。2008 年 4 月 10 日上午，神龍汽車公司又在鈑金、模修、鉗工、電工、汽車電器返修等五大工種，開展技能培訓(xùn)合作。自開展校企合作以來，東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校已成功為神龍汽車有限公司輸送了 1000 多名員工和各類優(yōu)秀的技術(shù)人才，如今有不少已經(jīng)走上了技術(shù)和管理崗位?！邦檰柺脚嘤?xùn)”，首開公司級高技能人才“專家式培訓(xùn)班”近年來，東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校打破了以往“等客上門”、“看攤守堆” 的培訓(xùn)觀念觀念，強化競爭意識，更新服務(wù)觀念，在市場經(jīng)濟中努力尋求服務(wù)機遇，擴大服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)范圍，根據(jù)不同單位和服務(wù)對象對技能的不同要求，做到超前服務(wù)，跟蹤服務(wù)，現(xiàn)場服務(wù)。2007 年8 月23 日，東風(fēng)公司人事委員會決定重構(gòu)公司級人才隊伍，用兩年時間進行高技能、專業(yè)技術(shù)、管理三支人才隊伍的重構(gòu)工作。2008 年 4 月，東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校根據(jù)要求，對東風(fēng)公司按照這一模型選出的 89 名公司級高技能型學(xué)員進行了“專家式培訓(xùn)”。明確要求“公司各單位應(yīng)與東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校建立起多項而廣泛、長期而穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，實現(xiàn)互動多贏的局面，充分發(fā)揮高級技工學(xué)校等單位培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)作用。第五篇：淺談校企合作淺談校企合作一、概述校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。二、案例（一）美國高校合作案例及解析美國校企合作典型案例案例一：單一企業(yè)與多所大學(xué)合作模式—HoechstCelanese公司與Rutgers大學(xué)、北卡羅來納州立大學(xué)、北卡羅來納教會大學(xué)的合作。這些合作并不一定局限于事先約定的某個研究領(lǐng)域內(nèi)。在合作過程中，為控制研究風(fēng)險，公司將研究成果提交獨立的第三方進行評價。雙方認為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標，企業(yè)在合作管理中起主導(dǎo)作用，建立雙方積極的互動關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。實驗室與企業(yè)資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯(lián)系，同時實驗室為企業(yè)家和研究者提供了一個開放的創(chuàng)新環(huán)境，在整體上實驗室鼓勵研究人員與企業(yè)資助者分享其研究成果，以加速實驗室發(fā)明的商業(yè)化應(yīng)用。125個合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個研究項目協(xié)議。賓夕法尼亞州