【正文】 云名云的形態(tài)變化位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹三、當(dāng)堂訓(xùn)練一、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么，用課文中的原話(huà)回答。文段中的“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！眱蓚€(gè)詞語(yǔ)，分別寫(xiě)出了云的 形態(tài) 、 特征 。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。說(shuō)說(shuō)這一段在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析?？偅ǖ?段）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。生動(dòng)，使用了大量的比喻等板塊三 （三）學(xué)生自由朗讀，結(jié)構(gòu)感知找出總寫(xiě)云與天氣關(guān)系的句子。n崩塌 bēng tā 一剎那 ch224。六、布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子a、學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)?；顒?dòng)過(guò)程：一、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察、認(rèn)認(rèn)識(shí)天上的云。第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示 說(shuō)明角度的變化。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？云就像是天氣的“招牌”。預(yù)兆：事情顯露 出來(lái)的跡象。n）間點(diǎn)綴（zhu236?！久襟w使用】【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步走進(jìn)作者朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。[總—分—總][現(xiàn)象]條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類(lèi)）分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。提示：了解了有關(guān)看云識(shí)天氣的知識(shí)；要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；說(shuō)明的條理要清楚；說(shuō)明的語(yǔ)言可生動(dòng)；說(shuō)明的方法有打比方等。（過(guò)渡：學(xué)習(xí)一篇文章不能不揣摩語(yǔ)言，本文的語(yǔ)言非常準(zhǔn)確，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的一般特點(diǎn)，但文章也運(yùn)用了很多的修辭手法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：“草船借箭”的故事嗎？故事中的諸葛亮真的是神仙嗎？他又怎么知道會(huì)有大霧天氣的呢？其實(shí)，他只不過(guò)是了解一些天氣的預(yù)兆罷了。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中，并且適當(dāng)延伸，讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍，上出“語(yǔ)文味”。說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說(shuō)明了什么，即說(shuō)明對(duì)象；再概括它怎樣說(shuō)明，即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。）六、六次“看云”，回顧總結(jié)。每人先獨(dú)立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，構(gòu)成全班的基本共識(shí)。然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)。時(shí)間：10分鐘左右。每人先獨(dú)立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，構(gòu)成全班的基本共識(shí)。時(shí)間：10分鐘左右。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出本文資料的特點(diǎn)及效果教學(xué)過(guò)程：一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。巒，小而尖的山，或連綿的山。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。（4）黃云上下翻，將要下冰蛋?！捎弥V語(yǔ)。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。很高 很薄 無(wú)雨、雪（3）積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。閱讀第1段，回答下面各題。 四種：暈、華、虹、霞。②一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。） 峰巒（lu225。說(shuō)明文：客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。3課時(shí)。反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。重點(diǎn)研討①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。2．完成練習(xí)二。（一）講讀第一自然段1．朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常”？2．哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！?？3．朗讀指出修辭手法？4．這一節(jié)按什么順序?qū)懙?？（二）分析第二自然段。（三）德育目?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。①氣壓梯度越大，風(fēng)力也就越大。早上紅云照，不是大風(fēng)便是雹??五、總結(jié)看云識(shí)天氣總：云是天氣的“招牌”?！睘槭裁匆欢ㄒ谩耙欢ā蹦兀勘硎尽耙欢ā边€有特殊性，“畢竟”這個(gè)詞也體現(xiàn)出了天氣變化復(fù)雜，所以人無(wú)法判斷得極其準(zhǔn)確。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系?！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。）演讀自己扮演一種云，以第一人稱(chēng)的角度作自我介紹。an）一霎（sh224。理清文章整體思路。）學(xué)生交流、發(fā)言。四、根據(jù)課文識(shí)別云、天氣： 本文介紹了如何看云識(shí)天氣。三、交流諺語(yǔ)：（把握文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)）課前讓各位同學(xué)搜集與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的和提供的諺語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫?。收集并積累有關(guān)識(shí)天氣的諺語(yǔ)?！犊丛谱R(shí)天氣》介紹了種類(lèi)繁多的云及云上的光彩，教會(huì)了我們?cè)鯓涌丛谱R(shí)別天氣變化，語(yǔ)言也非常生動(dòng)形象，富有文采，這得益于運(yùn)用了各種修辭手法。（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。生2：我常在太陽(yáng)和月亮的周?chē)霈F(xiàn)，有時(shí)我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風(fēng)雨的征兆?！甭?tīng)了那么多云家族的自我介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，奇妙非常。③用橫線(xiàn)“”畫(huà)出云和云上光彩的天氣征兆?！鸾虒W(xué)重點(diǎn) ：了解云與天氣的關(guān)系；品味說(shuō)明文生動(dòng)的語(yǔ)言； ○教學(xué)難點(diǎn)：品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。布置作業(yè) ： 小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象是本篇說(shuō)明文的主要特色。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小組競(jìng)賽，老師出示各種云圖，然后請(qǐng)每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)“天氣情況發(fā)報(bào)員”，你來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)天空云的特點(diǎn)，： 競(jìng)賽細(xì)則：讓每組組長(zhǎng)選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學(xué)上講臺(tái)擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報(bào) 員”，例：今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的鱗波，天晴，一般 不會(huì)帶來(lái)雨雪。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣 情況？ 多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋 小燕鉆天蛇過(guò)道 不久大雨就來(lái)到 螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到 螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大 雨到 突出顯出：同時(shí)，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們還可以看云來(lái)預(yù)測(cè)天氣。教學(xué)內(nèi)容 《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。第一篇：教案看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) ①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。二、聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題： ，劃分段落并概括大意。五、分析文章語(yǔ)言特色 師：本課給我們介紹了種類(lèi)繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢？我們來(lái)看看這一篇課文語(yǔ)言方面特 點(diǎn)。本文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助修辭手法，運(yùn)用描寫(xiě)等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系。教后反思 整堂課的教學(xué)目標(biāo) 是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：猜謎：運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它，請(qǐng)猜一個(gè)字。好，那我們就來(lái)看看課文中介紹了哪些云。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。人們也常常議論我說(shuō)什么：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無(wú)常?！彼昧伺疟?、比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛(ài)。此外，更重要的是對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。課后認(rèn)真觀察天上的云，看看能不能預(yù)測(cè)天氣情況。（教師提供一些諺語(yǔ)）學(xué)生根據(jù)課文有關(guān)語(yǔ)句談理解。現(xiàn)在我們就根據(jù)有關(guān)知識(shí)來(lái)識(shí)別云的種類(lèi)并推測(cè)天氣情況。五、課文總結(jié)：學(xué)本文后我們有哪些收獲？學(xué)生發(fā)言：（1）、知識(shí)和能力的收獲：（2）、認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：由現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓思路。）間彌（m237。示例（徐夢(mèng)橋）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的紗布?！本碓谱钶p盈，站得最高。而今天，我們就主要來(lái)研究文章的描寫(xiě)。生動(dòng)性：（1）文中引用了大量諺語(yǔ)，有何益處？這些諺語(yǔ)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，既增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，又加強(qiáng)了文章說(shuō)服力。云的形態(tài)與天氣的關(guān)系 卷云卷積云晴朗分積云高積云卷積云陰雨高層云雨層云積雨云風(fēng)雪暈 天氣變壞大晴好與華小陰雨虹東無(wú)雨西大雨天氣的關(guān)系霞朝雨晚晴] 總：學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣六、課堂小測(cè)遷移過(guò)關(guān)龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。②臺(tái)風(fēng)中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。1．朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣（觀察） （推測(cè)） （天氣的變化）總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。”對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。二、教學(xué)重點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程。說(shuō)明文的分類(lèi)：①?gòu)膶?duì)象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。n） 一霎（sh224。③預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）（板書(shū)）劃分段落，概括段意。（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）（2）如何分層？第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和（4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。恰當(dāng)使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。（5）山戴帽，大雨到。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。作者大量修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。二、預(yù)習(xí)檢查：讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：峰巒lu225。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。(二 )精讀，討論探究：自讀課文，認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。說(shuō)明文知識(shí)小解：說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料（常見(jiàn)的八中）等等。在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會(huì)透過(guò)觀察它們，了解天氣狀況。每人先獨(dú)立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，構(gòu)成全班的基本共識(shí)。最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：本文是邏輯順序。然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)，細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：在句中加入一些詞語(yǔ)的例子，比如第2段中有“往往”“常?！?，第3段中有“一般”“?！薄岸肌钡取Ｏ抡n前，每人想一句結(jié)束