【正文】 二、第二作者：省份：陜西省學(xué)校：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名： 何 娟職稱：小一 電話： *** 電子郵件：hj91487755 通訊地址：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 個(gè)人簡歷：何娟，女，漢族，本科，中共黨員，生于1982年12月，現(xiàn)任試馬鎮(zhèn)中心小學(xué)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。然后在課堂上通過小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。②對(duì)于回答得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。六、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備 １、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)Powerpiont課件七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)①出示《竹枝詞》，導(dǎo)入新課：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。（4）積累有關(guān)諺語。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。2）“往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。②理清文章的思路。（六）、小結(jié)：本文的寫作特色說明方法：分類別—條理清晰，層次分明 作詮釋、打比方、作比較、引用。間稱（四）、再讀課文整體感知文章的主要內(nèi)容是什么？理清文章思路，本文可以分為三個(gè)部分，是哪三部分，分別講述了哪些內(nèi)容？設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況?？梢跃C合運(yùn)用。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。最后，教師也說說自己的基本體驗(yàn)：本文語言的特點(diǎn)是嚴(yán)密和準(zhǔn)確。分類別：分為云的姿態(tài)和云的光彩兩部分進(jìn)行介紹。）（四）三探方法，形象“看云”學(xué)生找出本文主要使用了哪些說明方法？舉例說明。每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。要求是：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。（2）在體會(huì)作者情感的過程中運(yùn)用想像和體驗(yàn)的方法。本文的內(nèi)容是：介紹了看云識(shí)天氣的方法，通過云的姿態(tài)和云的光彩來介紹、本文的特點(diǎn)是：說明對(duì)象準(zhǔn)確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征來介紹天氣的變化?？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史。（）（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。（5）還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定 有時(shí) 常常）竟會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。示例：天上的云??像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬?? 造句：（1）夜幕四合，周圍的群山，??（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，?? 學(xué)生回答，教師示例：（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，??（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，?? 4．第４、５、６段的寫作思路與第３段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第３段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。總之，比喻的運(yùn)用不僅使要說明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。（2）第６段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說明角度的變化。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。教學(xué)方法 1．朗讀法：本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。第一篇：《看云識(shí)天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)《看云識(shí)天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo) 、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。2．觀察與聯(lián)想：本文語言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。（板書文題）二、整體感知 1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。3．讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。學(xué)生合作完成，教師示例： 多媒體顯示： 雨雪冰雹云層變化簡表 云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩簡表 光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴 虹 雨過天晴，在太陽對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照者對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里 5．積累文中的有關(guān)諺語，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有（相當(dāng) 一定 非常）的限度。（6）意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（）（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云??如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云??還有一種像棉花似的白云，叫積云??在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云。六、布置作業(yè) 本文成功地運(yùn)用了比喻的說明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩；說明方法得當(dāng)，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等運(yùn)動(dòng)的恰到好處；說明語言嚴(yán)密，“往往”等詞語講求邏輯。：（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美。時(shí)間：10分鐘。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。并說說這些說明方法起到了什么效果。條理清晰，且能全面說明。比如，第2段中“往往”、“常?！?；第3段中“都”、“?！保?