【正文】 學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,讀書習(xí)慣,書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成.(二)聽課的角色定位聽課要聽出特點(diǎn),抓住實(shí)質(zhì),評(píng)出水平,“學(xué)生”“教者”“指導(dǎo)者”“管理者”的角色(三)課堂聽課,最好在上課開始前就進(jìn)入教室,聽課者應(yīng)該立即進(jìn)入記錄狀態(tài) : 批注時(shí)間評(píng)點(diǎn)板書 , ,聽課教師不得私下議論,以免影響上課老師的情緒(四)評(píng)課通過聽課和評(píng)課使雙方共同建立起一座相互提高發(fā)展的橋梁,更加全面,從一節(jié)課堂實(shí)例中吸取教益,改進(jìn)不足,: ▲評(píng)教學(xué)思想,評(píng)教材處理,評(píng)教法運(yùn)用, 評(píng)學(xué)法指導(dǎo),評(píng)教學(xué)過程.▲課堂基本標(biāo)準(zhǔn): 教學(xué)思想的方向性,教學(xué)實(shí)施的目的性, 教學(xué)內(nèi)容的正確性,教學(xué)方法的嚴(yán)密性, 教學(xué)效果的明顯性.▲教師的基本功:教師教態(tài)表情,教師語言表達(dá), 教師教學(xué)過程,教師板書設(shè)計(jì).▲評(píng)課要看: 課堂教學(xué)的組織能力,整體結(jié)構(gòu)完整有序性, 各個(gè)環(huán)節(jié)安排合理性,評(píng)課要有準(zhǔn)備,切忌信口開河。課活動(dòng)中，我們積極倡導(dǎo)的是一種和諧又實(shí)事求是的評(píng)課文化，建立一種新型平等、相互學(xué)習(xí)、相互研討的評(píng)課環(huán)境。評(píng)課沒有主次，沒有重點(diǎn)。擬提綱之前，應(yīng)先對(duì)所聽的課進(jìn)行較全面的回顧，再看看教材，翻翻聽課筆記，并參考上課教師對(duì)這一節(jié)課的自評(píng)情況和學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，在認(rèn)真分析思考的基礎(chǔ)上，擬出評(píng)課的提綱。（5）在定量定性的分析判斷中，盡可能按量化的數(shù)據(jù)（采用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表），從整體聯(lián)系的事實(shí)與實(shí)例中進(jìn)行評(píng)課，這樣才有說服力，才容易達(dá)到說課的目的。決不能不顧場(chǎng)合，不顧后果，挖苦諷刺，指這責(zé)那或亂“放炮”。課堂必須在師生平等的情況下，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在此過程中讓他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，從而獲得新的知識(shí)，而不是教師主宰一切。在這種課堂上學(xué)生的能力才能得到提高，學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到新的知識(shí)還能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這樣，將來才能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。但我們知道，教無定法，貴在得法。教師教學(xué)時(shí)不能把教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到課堂上，而必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，重新處理好教材，再用這個(gè)符合本班實(shí)際的“教材”去科學(xué)安排好教學(xué)程序。評(píng)什么？從以下六個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行。評(píng)課首先要考慮到最終目的是為了激勵(lì)授課者，而不是挑毛病，要讓執(zhí)教者聽了你的評(píng)課后更有信心，更有勇氣，而不要讓他聽后感嘆：“這輩子再也不上公開課了！”（5）差異性原則。二、如何進(jìn)行評(píng)課？評(píng)課原則：（1）實(shí)事求是的原則。（2）聽課態(tài)度要端正。一是記聽課的日期、節(jié)次、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；二是記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點(diǎn)；三是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、雙基教學(xué)、能力培養(yǎng)、教材處理、教法改革等方面值得思考的要點(diǎn)；四是記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；五是記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。（6）使哪些知識(shí)系統(tǒng)化？鞏固哪些知識(shí)？補(bǔ)充哪些知識(shí)？（7）培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？（8）滲透哪些教學(xué)思想？（9）課堂教學(xué)氛圍如何。第四篇：教師如何聽課與評(píng)課教師如何聽課與評(píng)課聽課、評(píng)課是每一位教師的必修課，是提高教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要途徑。評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間等的安排是否合理。聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課，準(zhǔn)備怎樣教，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。通過兒童的行為表現(xiàn)教師可以清楚地檢測(cè)自己教育行為的適宜性，找到教育中存在的問題，并有效改進(jìn)。教學(xué)活動(dòng)的每時(shí)每刻都發(fā)生著師幼互動(dòng)，教師一些細(xì)小的言行對(duì)兒童卻能產(chǎn)生深刻的影響。因此，對(duì)目標(biāo)的反思是教師提高活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性的一個(gè)簡(jiǎn)單策略。三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。分析教材重難點(diǎn)例一、大班語言活動(dòng)：詩歌《風(fēng)在哪里？》重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。具體：是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。△應(yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。什么是評(píng)課？評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個(gè)分析評(píng)價(jià)。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。4．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。3．一看到底，滿堂看?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。第二、看教學(xué)方法的多樣化 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。(四)、從教學(xué)方法和手段上分析 評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。2．計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。第一、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些。俗話說，留心天下皆學(xué)問。第一篇：教師如何聽課評(píng)課學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。(二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對(duì)熟悉的教師，由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解，可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。2教師如何聽課評(píng)課其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。3．計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。有的教師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。(六)、從教學(xué)效果上分析巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。第二篇：教師如何聽課、評(píng)課教師如何聽課、評(píng)課內(nèi)容提綱：一、基本概念聽課評(píng)課存在的問題：①重視聽、忽視評(píng)；②評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上；③理論支撐不夠；（說服力不強(qiáng)，如：從反思中可以