教師隨筆：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法大全-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)的“枯燥無(wú)味”的問(wèn)題。“玩”中學(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。第五篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法淺談寺莊鎮(zhèn)伯方小學(xué)杜曉玲“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.”興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主探究識(shí)字。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”??在課堂上，這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看，說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，學(xué)生就能一目了然。此舉使學(xué)生對(duì)自己的方音情況形成強(qiáng)刺激，因而，學(xué)生的生字掌握得更加牢固了，誤讀、誤寫(xiě)情況大大減少。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，促進(jìn)兒童不斷的努力，不斷的受到賞識(shí)，不斷的取得進(jìn)步。這樣既認(rèn)識(shí)了生字，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。如在認(rèn)識(shí)泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時(shí)，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。（高）”“大火正在燒，一壓變熄。當(dāng)然還是需要對(duì)一些好的方法，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來(lái)選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。又比如在班級(jí)讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識(shí)字”。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于社會(huì)，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認(rèn)識(shí)“燈”的時(shí)候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過(guò)馬路要注意什么?？傊?，識(shí)字教學(xué)方法多種多樣，不管采取那一種方法，都必須結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)，做到形式與內(nèi)容相融，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到完美的統(tǒng)一，達(dá)到事半功倍的效果。出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著寫(xiě)生字的蘋(píng)果，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音）摘下對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果（生字），并用這個(gè)字組詞，可以小組比賽，看哪一組摘的蘋(píng)果得多。在教學(xué)中要充分利用形旁幫助記義，聲旁幫助記音，通過(guò)歸類、比較等方法來(lái)加深對(duì)字義的理解和對(duì)字形的記憶。低年級(jí)學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。用查字典、查資料或詢問(wèn)做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。通過(guò)這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂(lè)趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書(shū)寫(xiě)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓力。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來(lái)加深印象。在語(yǔ)文教學(xué)中，我才用了一些方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助。加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。作者：楊金娜地址：舜王街道箭口小學(xué) 電話：***第二篇：淺談一些低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法淺談一些低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。小學(xué)低年級(jí)的孩子識(shí)字認(rèn)得快，但又忘得快，這是他們的年齡特點(diǎn)所決定的。所以讓學(xué)生實(shí)物與實(shí)物圖片后，再記憶，印象較深刻，將永遠(yuǎn)記憶猶新。謎語(yǔ)法如在教學(xué)生字“困”時(shí)，有的學(xué)生把里邊的“木”字寫(xiě)成了“本”字，糾正時(shí)我邊講邊把課前編好的謎語(yǔ)說(shuō)出來(lái)“四四方方一間房，一根木頭放中央”這就是“困”，之后再也沒(méi)有人把它寫(xiě)錯(cuò)了，這種方法使學(xué)生在謎語(yǔ)的暗示下對(duì)字記憶深刻，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力，但要恰當(dāng)運(yùn)用，以免把識(shí)字課上成了“謎語(yǔ)課”喧賓奪主，淡化主題用游戲來(lái)識(shí)字識(shí)字的“機(jī)械化”，枯燥無(wú)味，很
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