【正文】 考查作業(yè)：（40%）學(xué)生通過觀看影片《滿城盡帶黃金甲》后再聯(lián)想《雷雨》，并就這兩部電影展開評(píng)論。探究式學(xué)習(xí)法以探究學(xué)習(xí)的方式討論交流各自的心得體會(huì)。教師組織學(xué)生利用先進(jìn)教育科技資源優(yōu)勢，合理通過影視資源補(bǔ)充課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。《雷雨》，與考查課有關(guān)。再分析中國南方與北方的秋天的區(qū)別。布置作業(yè)： ，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)800字左右，文體不限。教學(xué)形式采取課堂影視觀看與學(xué)習(xí)討論交流相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)為主，并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文課堂上的積極性，開發(fā)學(xué)生的求知熱情。因此，我們有必要開展影視選修課。最后，更重要的是影視網(wǎng)絡(luò)的直觀性教育性有利于語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。影視欣賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問題。例如《一江春水向東流》就告訴我們這樣一個(gè)道理：擁有理想容易，守住理想堅(jiān)持不放手，便是難上加難了。寓教于樂,是上好影視鑒賞課的基本方法和手段,我們?cè)谏瞽h(huán)境、文化素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境等各方面都存在著差異,很自然地會(huì)對(duì)同一部影視作品產(chǎn)生不同的價(jià)值取向,也會(huì)產(chǎn)生不同的欣賞情趣?，F(xiàn)在，我不敢說我能評(píng)價(jià)一部影片，但是最起碼我可以更加理性的去看待一部電影，去體會(huì)作者的思想和想要表達(dá)的主題，去欣賞影片的內(nèi)涵。四、課程內(nèi)容教學(xué)形式采取課堂影視觀看與學(xué)習(xí)討論交流相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)為主，并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。，組織學(xué)生分小組進(jìn)行心得體會(huì)交流，并對(duì)觀看的影視作品作出評(píng)論。學(xué)生不喜歡看外國小說，卻喜歡看外國電影；不喜歡讀古詩文，卻喜歡看古裝片和歷史記錄片。自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長反饋表以及被采訪者的反饋意見。六、評(píng)價(jià)方式根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的評(píng)價(jià)方式，高中語文選修課程的評(píng)價(jià)要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，要注重選修課課程自身的特點(diǎn)和要求，因課制宜地制定評(píng)價(jià)方式[3]。、愛國主義、國際主義主旋律中，受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶，領(lǐng)悟到正確的人生觀與價(jià)值觀。根據(jù)以上對(duì)課程設(shè)計(jì)背景的分析，依據(jù)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將課程目標(biāo)設(shè)置如下：知識(shí)與能力目標(biāo)，并通過教師的指導(dǎo)來欣賞影視作品，在認(rèn)識(shí)中初步提高學(xué)生對(duì)作品的審美鑒賞水平。近來報(bào)刊雜志上抨擊影視網(wǎng)絡(luò)沖擊教學(xué)的文章不少，然而我認(rèn)為就影視網(wǎng)絡(luò)對(duì)語文學(xué)習(xí)而言，的確具有很大促進(jìn)作用，并且?guī)砹饲八从械耐卣?。，組織學(xué)生分小組進(jìn)行心得體會(huì)交流，并對(duì)觀看的影視作品作出評(píng)論。四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排本課程課時(shí)安排為：每周一課時(shí)，共十八周。在生活中仔細(xì)挖掘有關(guān)親情的小片段，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)800字左右，文體不限。影視藝術(shù)的這一功能與現(xiàn)代語文教學(xué)的目標(biāo)是吻合的，所以我們可以充分利用影視的藝術(shù)規(guī)律和審美功能，將影視藝術(shù)介入語文教學(xué)，這可以激發(fā)學(xué)生的語文興趣，從而提高他們的語文水平。，學(xué)會(huì)展開影視的評(píng)論。影視資源庫，既有相關(guān)的整部影視，也有相關(guān)的電影片段，這些都是任由教師挑選使用，并在這個(gè)過程中可以根據(jù)需求不斷增補(bǔ)，在不斷豐富影視資源包的基礎(chǔ)上，整合成一個(gè)相對(duì)精練的課程影視資源體系。這學(xué)期的課程結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃?；蛘哒f里面的人物漂不漂亮，沒有更深層次的認(rèn)識(shí)和見解，沒有思考到故事背后所隱藏的道理。我覺得一部電影就像是一本書，每個(gè)人看一本相同的書都會(huì)有不同的收獲和感想，每個(gè)人從中獲取的道理和知識(shí)也不相同，但是通過影視欣賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識(shí)則是不禁相同的。當(dāng)然老師的理論加上世紀(jì)影片的講演方式更讓人清新易懂，我才發(fā)現(xiàn)，影視欣賞其實(shí)是一門學(xué)問，是一門教人如何用理論結(jié)合實(shí)際的辦法去欣賞電影的學(xué)問，而我對(duì)它的鐘愛，通過深度的了解去感悟，我很欣慰我成功的做到了這一點(diǎn)。其次，影視網(wǎng)絡(luò)的綜合性和交互性有利于語文教學(xué)模式的拓展。[2]運(yùn)用影視語言解讀課文內(nèi)容文字和影視兩者雖然沒有直接關(guān)系，但影視的許多地方還是可以借鑒的。過程與方法目標(biāo)圍繞學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，廣泛搜集整理能夠支持和幫助這一課的相關(guān)影視，并對(duì)影視資源進(jìn)行整合。學(xué)科影視的整合，可以運(yùn)用世界上最優(yōu)秀的影視資源，將其與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮影