小學四年級上冊語文期末考試試卷分析-免費閱讀
【正文】 教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。對教材理解、鉆研不夠。三、失分情況及存在的問題按要求填空失分較多。第三部分表達交流，主要是寫一寫自己暢想的科技發(fā)展給人類生活帶來的奇異變化，要求想象要豐富，內容要具體，自己命題。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。（2）綜合能力薄弱由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，我簡要地談一談。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。文本文本，教學之本。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。讓學生給老師寫一條名人名言，學生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。2011111第三篇：四年級上冊語文期末考試試卷分析四年級上冊語文期末考試試卷分析一、學生考試情況分析本次素質檢測全鄉(xiāng)四年級共有 人參加考試，總分 分，平均分 分，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %。在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。有的學校因為學生在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。（4）書寫不規(guī)范。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，我簡要地談一談。作文教學是今后長期努力抓的工作。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。第二部分是閱讀積累與運用，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，快樂作文主要是考查學生圍繞中心寫具體。它符合新課改的要求。閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：教師對課改理念滲透不夠。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。一、考查情況本班考試人數(shù)16名。（2）綜合能力薄弱由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。二、教學建議要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。總而言之，語文教學必須抓住語文教學本質屬性，拓寬語文學習途徑，開發(fā)語文學習資源，全面提高學生的語文素養(yǎng)。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數(shù)，今后應讓學生認真審題然后再答題。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多
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