小學(xué)四年級上冊語文期末考試試卷分析-全文預(yù)覽
【正文】 遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。對于學(xué)生來說，首先是拿它用于學(xué)習(xí)實踐，用于學(xué)習(xí)各種新的知識技能；還要把它用于生活和種種社會活動?？偠灾?，語文教學(xué)必須抓住語文教學(xué)本質(zhì)屬性，拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、針對存在的問題，擬采取的教學(xué)措施在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后，我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視：對于漢語拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對知識點出練習(xí)題。（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。注重對句子的知識點的訓(xùn)練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。二、教學(xué)建議要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語句通順。但有的學(xué)校因為對導(dǎo)游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細(xì)，更有個別學(xué)生導(dǎo)游詞不會寫，所以得分很低。本題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。小部分中下層的學(xué)生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。大部分學(xué)生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學(xué)生寫錯。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。2．在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。（2）綜合能力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。一、考查情況本班考試人數(shù)16名。作文書寫要規(guī)范、整齊。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：教師對課改理念滲透不夠。實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。它符合新課改的要求。第二部分是閱讀積累與運用，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，快樂作文主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。第一篇：小學(xué)四年級上冊語文期末考試試卷分析小學(xué)四年級上冊語文期末考試試卷分析小甸完小 段志江一、卷面分析：全班參加考試的18人。第二部分是閱讀積累與運用，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、把成語補充完整、按要求寫句子、默寫古詩、按原文填空。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時還要多練習(xí)審題。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進等方面，我簡要地談一談。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（3）邏輯思維能力欠佳本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。（4）書寫不規(guī)范。1．要繼續(xù)重視識字和積累從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)
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