【正文】 教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。我認(rèn)為原因主要是平時(shí)講析不夠扎實(shí)，學(xué)生理解能力還欠缺，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多加訓(xùn)練。選擇題的第4兩小題錯(cuò)誤率最高，四空全對(duì)的全班僅為15℅左右。出現(xiàn)這么大問題的原因有兩條，一是“千米與米”的單位轉(zhuǎn)換，我認(rèn)為更重要的是學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，如果老師平時(shí)遇到這樣的題目，讓學(xué)生“演一演”，問題就不應(yīng)該這么大了。三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析一．試卷特點(diǎn)本次三年級(jí)期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點(diǎn)，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。四、對(duì)今后教學(xué)的啟示（一）立足教材，落實(shí)“三基”要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。這樣把原來(lái)似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化、活化了解題情境。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析與反思一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)：本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：：。其它大都是式子正確計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。脫式計(jì)算。共5分。三、試卷內(nèi)容分析第一部分：填空，共26分，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。共4題，其中第4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學(xué)們解決租車問題?？谒?、列式計(jì)算題：口算9個(gè)小題，估算4個(gè)小題，兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有兩個(gè)是混合運(yùn)算，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序，而沒有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比較嚴(yán)重。二、考生答題情況分析；填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5?？傊@次考試暴露了教學(xué)中的一些問題，我會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便完善下一步的教學(xué)。對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。解決問題一共5題，全部出自書上或補(bǔ)充習(xí)題上的原題目，可從試卷反饋出來(lái)的情況看，應(yīng)該說(shuō)不是很理想。（）①甲圖的長(zhǎng)②乙圖的長(zhǎng)③甲乙兩圖的周長(zhǎng)同樣的長(zhǎng)?！穑?……7 中，除數(shù)○最小應(yīng)是（）出錯(cuò)率都很高。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生沒有。二題：共5道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是4小題。本卷計(jì)算的內(nèi)容相對(duì)較多，有單位轉(zhuǎn)換、有余數(shù)除法的豎式計(jì)算、萬(wàn)以內(nèi)加減法計(jì)算、選擇、解決問題都涉及到計(jì)算。針對(duì)考試及平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行診斷，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，以切實(shí)減少學(xué)生的錯(cuò)誤率。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。第9小題，少部分學(xué)生沒有讀懂題意，做錯(cuò)。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。我認(rèn)為原因主要是平時(shí)講析不夠扎實(shí)，學(xué)生理解能力還欠缺，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多加訓(xùn)練。選擇題的第4兩小題錯(cuò)誤率最高，四空全對(duì)的全班僅為15℅左右。出現(xiàn)這么大問題的原因有兩條，一是“千米與米”的單位轉(zhuǎn)換，我認(rèn)為更重要的是學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，如果老師平時(shí)遇到這樣的題目，讓學(xué)生“演一演”，問題就不應(yīng)該這么大了。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。二．學(xué)生答題情況分析我把試卷中答題時(shí)做的比較好的和存在的一些問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析說(shuō)明。題目：0除以任何數(shù)都得0。操作題是關(guān)于“平移”的知識(shí)，全班70℅全對(duì)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的還是比較好的。教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。四、整改措施從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。二、試卷卷面情況分析：一題：計(jì)算共3大道計(jì)算，12小道口算少數(shù)馬虎出錯(cuò)，3道列豎式計(jì)算有兩名學(xué)生忘記了除法的筆算方法出錯(cuò)，8道估得數(shù)用線連一連，出錯(cuò)原因在于減法沒退位，除法不知道看被除數(shù)的最高位。五題：動(dòng)手操作。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。成績(jī)相對(duì)理想。10小題得分率90％，錯(cuò)的 同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，它將使學(xué)生受益終生。（個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不聽課，不動(dòng)筆；也有一些后轉(zhuǎn)人學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱）因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予查缺補(bǔ)漏?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。出現(xiàn)這么大問題的原因有兩條，一是“千米與米”的單位轉(zhuǎn)換，我認(rèn)為更重要的是學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，如果老師平時(shí)遇到這樣的題目，讓學(xué)生“演一演”，問題就不應(yīng)該這么大了。（）出錯(cuò)的原因主要還是概念混淆，其他判斷題錯(cuò)誤率不高。這個(gè)年級(jí)的計(jì)算題做的還是比較好的，說(shuō)明平時(shí)老師的計(jì)算教學(xué)還是比較扎實(shí)的，28分全對(duì)的有50℅左右，另外也只有13℅的人扣到5分以上，而且那些人