【正文】 錯(cuò)”專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。五題：共4道小題，每題6分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行 解決問(wèn)題。9小題失分率為90％原因有是對(duì)知識(shí)的綜合 運(yùn)用能力差，理解不透徹。二、學(xué)生卷面分析：（1）卷面書(shū)寫(xiě)工整、干凈。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。考的是根據(jù)正方形的周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)，錯(cuò)因在于不會(huì)求邊長(zhǎng)，所以就不會(huì)畫(huà)正方形。二題：填空共10道，小題得分率90％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。這是普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀(guān)的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。一共28分，全班2人全對(duì)，50℅左右的同學(xué)扣8分或8分以?xún)?nèi)，其余的都是扣8分以上。（）出錯(cuò)的原因主要還是概念混淆，對(duì)除數(shù)不能為0印象不深。在填空題中錯(cuò)誤率最高的是第（8）小題，全班52人，僅有一人兩空全隊(duì)。第一篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析一．試卷特點(diǎn)本次三年級(jí)期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點(diǎn)，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。題目：（8）小軍家到學(xué)校2千米，小明家到學(xué)校是1500米，那么這兩位同學(xué)距離最遠(yuǎn)可能是（）米，最近可能是（）米。其他判斷題錯(cuò)誤率不高。解決問(wèn)題一共6題，全部出自書(shū)上或補(bǔ)充習(xí)題上的原題目，可從試卷反饋出來(lái)的情況看，應(yīng)該說(shuō)不是很理想。平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。、立足于教材，扎根于生活。10小題失分率為90％原因有是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差，理解不透徹。六題：解決問(wèn)題共5道小題，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解決問(wèn)題。２、加強(qiáng)“診斷糾錯(cuò)”專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。（2）基本計(jì)算能力扎實(shí)。第8小題，學(xué)生沒(méi)有根據(jù)題目要求取值，大部分學(xué)生 是保留了兩位小數(shù)，要求是三位小數(shù)。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。針對(duì)考試及平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行診斷，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，以切實(shí)減少學(xué)生的錯(cuò)誤率。第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、試卷特點(diǎn)從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出本次三年級(jí)期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點(diǎn)，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。重視各種能力的考查。題目（8）在除法算式◇247。把右圖長(zhǎng)方形用一條曲線(xiàn)分成甲乙兩部分，甲部分與乙部分的周長(zhǎng)相比。一共30分，全班5人全對(duì)，50℅左右的同學(xué)扣8分或8分以?xún)?nèi)，其余的都是扣8分以上。面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題，不敢嘗試，主動(dòng)探索的能力差。期中考試沒(méi)有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)不到位，影響考試效果。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解，如對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。解決問(wèn)題。其中：A等18人，B等19人，C等7人，B等85分以下偏多，今后要注意對(duì)中等生能力的督促和提高。第二部分：選擇。出錯(cuò)較多的是“+6”及“”，、。第五題，正確的算式“15：40+30分”不少學(xué)生寫(xiě)成了“15：40+30”教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠嚴(yán)格、學(xué)生理解不透徹。總之，這次考試暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便完善下一步的教學(xué)。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問(wèn)題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的。對(duì)年、月、日等時(shí)間概念掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。教師對(duì)教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問(wèn)題得以解決。拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開(kāi)發(fā)。題目：（8）小軍家到學(xué)校2千米，小明家到學(xué)校是1500米，那么這兩位同學(xué)距離最遠(yuǎn)可能是（）米，最近可能是（）米。其他判斷題錯(cuò)誤率不高。解決問(wèn)題一共6題，全部出自書(shū)上或補(bǔ)充習(xí)題上的原題目，可從試卷反饋出來(lái)的情況看，應(yīng)該說(shuō)不是很理想。平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。、立足于教材，扎根于生活。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足（教師自評(píng)）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。題目：（3）下列年份中（）是平年，（）是閏年。在填空題中錯(cuò)誤率第二的是第（2）小題，全班僅有10℅左右的人兩空全對(duì)。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀(guān)的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。如解決問(wèn)題中的求平均數(shù)問(wèn)題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。注重考查學(xué)生的各種能力。命題綜合性較強(qiáng)。如：第三題：四、整改措施從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。48（113+87）131，9600131這一步計(jì)算不正確的人數(shù)很多，學(xué)生對(duì)這種類(lèi)型的減法不太會(huì)。學(xué)生失分較多的是第3