【正文】 英語每天抽時間精做1至2篇閱讀理解及完形填空； 120分的試卷預(yù)計(jì)平均分值87分英語：最近兩個月一直保持良好語境把握題型特點(diǎn)，提高語言運(yùn)用能力。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。因?yàn)樵诘谝惠喌膹?fù)習(xí)時已進(jìn)行了分冊復(fù)習(xí)，所以第二輪的復(fù)習(xí)只需將各冊的知識分門別類進(jìn)行訓(xùn)練即可。下面是我們總結(jié)的“三輪復(fù)習(xí)法”。常見情況一是要點(diǎn)缺失，應(yīng)當(dāng)注意對閱讀的整體把握?？萍嘉摹丁吧衲尽钡膴W秘》，科學(xué)家用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)解開神木之謎，從科普知識、科學(xué)認(rèn)識、科學(xué)態(tài)度的角度命題。材料完全出自課內(nèi)，只有辨認(rèn)字音和名句默寫，各3分；課內(nèi)外結(jié)合的，也只有辨析別字(3分)、成語使用(3分)和文言文實(shí)詞和虛詞理解(4分)。易犯錯誤原因分析：審題立意不到位。抓住“始盛開”三字。詞語的具體含義往往在上下文中可以找到。(3)在理解詞義基礎(chǔ)上確定兩者的不同點(diǎn)。中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練不要只關(guān)注解題訓(xùn)練，還要重視心理訓(xùn)練。臨近中考，還應(yīng)該根據(jù)自己經(jīng)常的“失分點(diǎn)”，有針對性地復(fù)習(xí)。尤其是在中考復(fù)習(xí)的最后階段，能夠既“學(xué)”又“思”，就能不“惘”不 “殆”。在中考總復(fù)習(xí)階段，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生同樣用功，但收效卻各不相同。把你歷次考試，特別是初三下學(xué)期來的重要考試、模擬考試中不會做的題、做錯了的題進(jìn)行認(rèn)真的分析，查找原因，改正錯誤，可以將試卷進(jìn)行重新剪貼、分類對比，從中發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中存在的共性問題。(三)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的歸納數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，雖然教材中沒有專門的章節(jié)介紹，但卻滲透在初中三年數(shù)學(xué)的全過程之中，是以數(shù)學(xué)知識為載體的更高層次的數(shù)學(xué)。為此，針對數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)，我談一些自己的想法，供大家參考。而且這類試題不僅聯(lián)系實(shí)際，更能考查學(xué)生的閱讀理解能力、觀察分析能力、抽象概括能力等各種能力，因此成為近幾年中考的熱點(diǎn)。第一，從試題的題型來看，總題量減少，主要是減少了客觀性試題中選擇題的題量，但主觀性試題的題量有所增加，以此能更好地考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動過程和利用數(shù)學(xué)語言解決數(shù)學(xué)問題的水平；第二，從各知識板塊所占比例來看，將《統(tǒng)計(jì)與概率》、《實(shí)踐與綜合運(yùn)用》單獨(dú)列成一個知識領(lǐng)域，明顯地增加了這兩塊內(nèi)容的分量，從中也可以看出，實(shí)用性、綜合性將是今年命題的方向；很重要的一點(diǎn)是，我們在復(fù)習(xí)過程中，必須改變忽視統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的錯誤觀念，加強(qiáng)從圖、表、文字等題設(shè)條件中，通過準(zhǔn)確閱讀信息，進(jìn)行去偽存真的信息篩選、整理的訓(xùn)練，提高信息處理的能力。加強(qiáng)模擬練習(xí)，強(qiáng)化對知識的掌握和答題速度、節(jié)奏、經(jīng)驗(yàn)等方面的積累訓(xùn)練，訓(xùn)練考試能力。近年來，許多試題都不是局限于對知識本身的考查，而是重在創(chuàng)設(shè)一個新穎的情境，考查學(xué)生在具體情境中靈活應(yīng)用知識去解決問題的能力。規(guī)律意識類試題有助于引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自覺的探索，使學(xué)生在自主探索的過程中更好地理解代數(shù)式的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。第五篇：中考總復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生的中考總復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)(20100411 07:59:27)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類：他山之石考研 教育 中考 思想方法 數(shù)學(xué)思想研究研究樣題考什么，看一看這些會多少，做到心中有數(shù)。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，最好帶著實(shí)物圖，讓學(xué)生在觀察、操作中理解，并記住公式。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。最后，可動手選擇少量綜合性較強(qiáng)的難題。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要注意練習(xí)內(nèi)容的層次性、練習(xí)形式的多樣性以及練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。要善于把實(shí)際問題里已知的總和、已知的相差數(shù)、已知的倍數(shù)（或幾倍多幾、幾倍少幾）等關(guān)系，轉(zhuǎn)化成等式。解答百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，要分析已知的或者要求的百分?jǐn)?shù)的具體含義。其次，整理解決問題的策略，要有層次地進(jìn)行：1是解決問題的一般步驟，大致是“理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—制訂解題計(jì)劃—解題、檢驗(yàn)并回答問題”。例如，1/4 4 247。另外，如果三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)，說出商是幾十多。其中前一個問題在算理上溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減的算法，通過“相同計(jì)數(shù)單位才能直接加、減”，凸現(xiàn)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的法則在本質(zhì)上是一致的，進(jìn)一步理解為什么要“相同數(shù)位對齊”“小數(shù)點(diǎn)對齊”“先化成同分母分?jǐn)?shù)”。要把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來。復(fù)習(xí)課如果組織不好，只作簡單重復(fù)，則如炒冷飯。解決實(shí)際問題練習(xí)。在“復(fù)習(xí)立體圖形的體積計(jì)算”時：出示長方形紙片，,。為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時有新鮮感，我們可以改變復(fù)習(xí)形式和營造問題情境，以學(xué)生熟悉、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)，激活學(xué) 生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中去。其次讓學(xué)生合作交流，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路，在相互補(bǔ)充的過程中完善知識體系，找準(zhǔn)聯(lián)系與區(qū)別，以文字、圖表等表現(xiàn)形式將所學(xué)過的知識梳理總結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。再如復(fù)習(xí)“數(shù)的整除”時，有的老師設(shè)計(jì)了這樣一 7 個故事引入：在一次行動中，我方偵察員截獲了敵人的密碼：第一個數(shù)字是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)；第二個數(shù)字既有約數(shù)3，又是2的倍數(shù)；第三個數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)；第四個數(shù)字既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；第五個數(shù)字是10以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)。練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在答題時熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時間。要以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法把知識串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，要避免冷飯重炒?！霸u”是讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自評?！拔觥笔菍卧械闹攸c(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難問題作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。課堂上只是把學(xué)生過去所學(xué)知識再回憶一遍，或者干脆以練代講，以講代練！讓學(xué)生在題海中摸爬滾打，將復(fù)習(xí)課變成了知識訓(xùn)練課。二、復(fù)習(xí)課的常見現(xiàn)象及特點(diǎn)教學(xué)組織形式單一，缺乏靈活多樣；一般復(fù)習(xí)課堂上，教師都對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的歸納整理，較詳細(xì)的羅列知識點(diǎn)和考點(diǎn)，關(guān)注一些易錯點(diǎn)，以知識再現(xiàn)的方式導(dǎo)入，以題型示例來提升解題能力，以錯誤歸納來解剖，輔以習(xí)題訓(xùn)練來提高，這種方式能比較快速的組織教學(xué)，容易把握整體復(fù)習(xí)進(jìn)度，對于一些比較難的知識塊，這種方式更適合，優(yōu)越性更明顯?！皽毓省笔菑?fù)習(xí)的首要任務(wù)，但溫故絕不是將所學(xué)內(nèi)容重講一遍，這樣做不但費(fèi)時費(fèi)力，而且時間也不允許，溫故重在查缺補(bǔ)漏，凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識不再補(bǔ)，補(bǔ)的是哪些學(xué)生容易遺忘和易于出錯的知識。其次是“知新”，其含義有二：一是將舊知識進(jìn)行歸納、概括，納入新的知識框架，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)橄到y(tǒng)的知識比分散的知識更易于學(xué)生理解和掌握；二是在此基礎(chǔ)上將知識升華為解決問題的能力，為學(xué)生提煉解決問題新方法，這需要教師高度的歸納概括能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。但也有一些缺陷：a、學(xué)生被動學(xué)習(xí)； b、練習(xí)講評時效率不高；c、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高；d、知識與練習(xí)得不到整合，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力得不到提高。這種方法雖然不能說是完全無效的，但是教學(xué)效率肯定不會很高，而且不利于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥?；貞洉r，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。通過學(xué)生的自評使學(xué)生有一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法?！拔鍌€為主”：以學(xué)生為主?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。以能力訓(xùn)練為主。誰能破譯密碼，并說明你是怎樣破譯的？以故事導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)尋找聯(lián)系作好準(zhǔn)備。這時老師要參與到學(xué)生的討論中去，了解不同層面的學(xué)生對知識的掌握情況，以便指導(dǎo)下 8 面的交流活動。除了基礎(chǔ)題還可以設(shè)計(jì)如下題型：綜合性練習(xí)。問怎樣可以圍成圓柱？有幾種圍法？（橫著卷、豎著卷，分別再加上兩個圓片）學(xué)生小組動手操作。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題。基礎(chǔ)好的同學(xué)覺得索然無味，基礎(chǔ)差的同學(xué)塞不進(jìn)去，整個課堂毫無生氣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，最主要是用來解決實(shí)際問題，而要解決實(shí)際問題，也必須用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，并且人教版教材的總復(fù)習(xí)沒有具體安排單獨(dú)的解決實(shí)際問題的復(fù)習(xí)，而是結(jié)合不同領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)及時安排相關(guān)的實(shí)際問題讓學(xué)生解答，因此，復(fù)習(xí)時，應(yīng)重視把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來。后一個問題讓學(xué)生們聯(lián)系已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，分別說說整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法的算法或計(jì)算應(yīng)注意些什么。要說明的是，受篇幅限制，總復(fù)習(xí)里安排的計(jì)算練習(xí)比較少，老師們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)增加一些練習(xí)量，尤其是口算與估算，是非常必要地，同學(xué)們必須認(rèn)真完成。 1/84 4貌似能夠簡算，3/18 247。其中制訂解題計(jì)劃是核心步驟，理解題意和分析數(shù)量關(guān)系是十分重要的活動。如兒童讀物七五折優(yōu)惠的意思是，現(xiàn)在售價只有原來的75%。在做第92～93頁第8題，都要把精力放在尋找等量關(guān)系上，并注重體會要領(lǐng)與方法。這一點(diǎn)，必須在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立認(rèn)真的完成，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)對習(xí)題進(jìn)行了精選和設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。，強(qiáng)化訓(xùn)練對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，多做題目并非就是最好的學(xué)習(xí)方法。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。六．培優(yōu)轉(zhuǎn)差，不能放松培優(yōu)轉(zhuǎn)差是使人最頭痛的一件事,要想提高成績,培優(yōu)轉(zhuǎn)差不能放松,使優(yōu)生和差生同桌，利用飯后或課下對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們；課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；學(xué)生作業(yè)時，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們；差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識缺陷及時補(bǔ)救。在薄弱環(huán)節(jié)下功夫，對不會的重點(diǎn)突擊。近年來，規(guī)律意識類試題在各地中考數(shù)學(xué)試題中都有體現(xiàn)。復(fù)習(xí)以教科書為藍(lán)本，幾點(diǎn)建議：重視基礎(chǔ)知識、基本方法的鞏固和提高。有的學(xué)生