【正文】 。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。3．應在每個單元開展訓練。（一）詞語教學：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。6．學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。會寫簡短的書信便條。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。講練結(jié)合。（6）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。（4）默寫語文園地中的“日積月累”（二）閱讀閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。練習的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等注意：（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，如：拋棄、智慧。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能復述敘事性課文的大意。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。本冊要求認識200個字，會寫200個字。二、本冊教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。人教版語文四年級下冊教學計劃7一、班級情況分析：本班共50人，其中新插班2人。，提高語言能力。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。（1）指導朗讀、默讀。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。每個小組開始時的領(lǐng)導指出小組的主題，并提示學習要求。這與他們基礎(chǔ)差、家庭教育不到位、學習習慣差密切相關(guān)。能夠講清楚故事，說出自己的感受和想法。能夠用簡短的信件和筆記進行書面交流。學會略讀，大致了解這篇文章。(2)閱讀用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。學生與自己的心靈對話人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。五、教學措施：通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。加強詞、句訓練。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。、詞典，有獨立識字的能力。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。在這學期，應抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。注重對學生進行讀書指導。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎(chǔ)上制定學期計劃。引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能復述敘事性課文的大意。在這學期，教師應抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2——3篇，略讀課文1——2篇。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。四（1）班現(xiàn)有217名學生，班里學生積極性普遍不高，而且后進生比較多。重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，收藏并與同學交流圖書資料。語文園地由5個部分組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣、濃厚的學習興趣、有效的學習方法。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。（1）、課后的讀寫詞語訓練要落在實處。（2）、抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。通過閱讀解決問題。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。母語學習離不開生活。其主要做法是一是前后聯(lián)系。特別是習作能力有待提高。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。“單元練習”共7個。五、教學進度周次單元內(nèi)容備注1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一 3——4 二《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二5——6 三 《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報告》《綠色記事本》語文百花園三7——8 四 我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四 期中考試10—11 五 蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五 12—13 六 爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六 14—15 七 鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七16—17 八 孔子學琴》《端午節(jié)的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八1819 復習第三篇：四年級下冊語文教學計劃文 章來源蓮山 課件 w w Y k 9 四年級下冊語文教學計劃一、大綱要求掌握常用詞語，學會查字典,養(yǎng)成查字典的習慣；會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；聽人說話,能理解內(nèi)容。學會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。背誦指定的課文(段落)，練習復述課文。三、教學目標：認識190個字，會寫200個字。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。3．促進學習方式的改變語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。8．留心周圍事物，勤于書面表達。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）教材特點本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：1．加強整合，圍繞專題組織教材（1）導語導學，整合單元內(nèi)容。教材設計了8個專題。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；部分后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。五、教學措施1．強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：（1）課前預習與課后復習的習慣。2．營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。，及時轉(zhuǎn)化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”共2課。本冊生字均安排在課文里。通過幾學年的教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。四、教學措施:抓好理解詞語和句子的學習（1）、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。抓課題。抓課后問題。閱讀就是吸收。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。不過，通過上一學期的耐心輔導，他們也有了一點進步。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。這個班的學生經(jīng)過三年多的學習，他們的語文學習習慣基本有些好轉(zhuǎn)。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。另外，教材后附有兩個生字表?？傮w而言，班級學生有一定的語文學習的習慣，但是少數(shù)同學學習語文的興趣不濃厚，學習基礎(chǔ)比較差。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。留心周圍事物，勤于書面表達。學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質(zhì)。持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。教材結(jié)構(gòu)：每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。人教版語文四年級下冊教學計劃3一、班級情況分析：本班共48人，其中新插班1人。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。能復述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。三、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法生與學習伙伴對話人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。會使用字典和辭典，具備初步的獨立識字能力。能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。(3)作業(yè)注意周圍的事情，愿意用文字表達，在作業(yè)中增強自信心。(4)口頭交流能夠用普通話與人交談。盡量用語文知識和能力解決家庭生活和學校生活中的簡單問題。分別是：游遍千山，以誠待人，揭示自然，戰(zhàn)爭與和平，熱愛生活，田園生活，執(zhí)著追求，故事走廊。四，教學目標讀200字，寫200字，從而養(yǎng)成主動識字的習慣。交談中認真傾聽，養(yǎng)成求教和與人討論的習慣。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論。（三）口語交際教學本冊安排8次口語