【正文】 通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)熱愛祖國的精神。：感悟“伯諾德夫人”（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。但是要注意的是，語文課不等同于實踐課，不能淡化對教材中語言文字的品味，因此在學(xué)、演劇本的過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄、畫龍點睛的語句。閱讀交流戰(zhàn)爭故事。⑴ 引導(dǎo)思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處?(語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑。)⑸ 嘗試表演，評價。集體交流，嘗試表演：伯諾德夫人：⑴ 語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體──劇本?！窘虒W(xué)過程】一、簡介背景，揭示課題通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。師評價。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西。導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)。一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容二、指導(dǎo)自讀課文，體會人物特點伯諾德夫人：“……不惜代價守住它……”“……不惜一切代價，包括我們的生命”?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)提綱讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動聲色、了如指掌。3 交流：（晚上會用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露。）再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）五、小組合作編課本劇來演一演。于是，誰又站了起來？（2）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)指名分角色朗讀第六、七自然段?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭?！扒?，先生們，這盞燈亮些。重點、難點理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。⑶ 接讀第七節(jié)。⑵ “在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。⑵ 她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。第二課時一、入境品讀通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報的、關(guān)系到一家人的命運、關(guān)系到國家的利益。第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。⑶ 思考剛才提出的問題。通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？生生交流，師巡視、傾聽、點撥。最后，小女兒以上樓睡覺為借口，從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。絕妙——極美好，極巧妙。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計5知識認(rèn)讀5個字。（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)任。技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。誰來學(xué)學(xué)杰克的話？還有什么感受嗎？同桌讀杰克搬回柴的動作。指名讀（2）同學(xué)們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定自若。（出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。聽寫字詞。b、說著，把蠟燭吹熄。（3）我眼前總是閃過的是德國軍官的陰險的眼睛。關(guān)鍵在于杰奎琳的靈活應(yīng)變。教師引導(dǎo)疑難問題：（1）在與敵人周旋的過程中誰給你留下了最為深刻的印象？為什么？伯諾德夫人：動作：（急忙）取、（輕輕）吹語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。復(fù)述伯諾德夫人一家在危機面前從容應(yīng)對、化險為夷的經(jīng)過。nu242。四、學(xué)習(xí)第二部分——護(hù)秘密1，你猜，金屬管理可能藏著什么秘密？2，正是有關(guān)國家的生死存亡，伯諾德夫人才想到這個絕妙的辦法。）滲透可以以重要事物或主要線索為文章取標(biāo)題。第五篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計半截蠟燭教學(xué)設(shè)計半截蠟燭教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1，讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、小心翼翼”等詞語；2，正確、流利、有感情地朗讀課文；3，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情；4，初步了解劇本的語言特點。當(dāng)＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）六、精讀感悟： １．同學(xué)們，伯諾德夫人為什么要將裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中？默讀課文2小節(jié)，找出其中的答案。今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。結(jié)合簡評配角獎。通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。）四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？三、學(xué)習(xí)第一場戲。困苦的遭遇。，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。劇本中人物的對話，故事的情節(jié)淋漓盡致地刻畫了人物的特點，有興趣的同學(xué)可以在課后演一演。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。想到所有的這些，想到祖國將要面臨的災(zāi)難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話——指名讀句子。??（3）小結(jié)：你們提到的這些確實和記敘文有著明顯的區(qū)別，像這樣通過人物對話或唱詞以及提示語來推進(jìn)故事情節(jié)，刻畫人物的就是劇本。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國占領(lǐng)法國期間。2．在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，復(fù)述伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。因為有正面人物和反面人物，如果我們讀小說，要講給別人聽，講得清楚明白，要有一種方法，叫？交替講述（師生齊說）。師：最重要的是他們很絕妙。師：哎，對啦，好的小說啊，他有可能會留下懸念，這個好運和厄運是誰決定的？ 生：讀者。（生齊讀：疊加描寫）五、總結(jié)升華，現(xiàn)在我們來看?！景鍟后@叫之旅】念一下（生齊讀）哎呀，要驚叫起來呀。這些故事啊，怎么樣？牽動著你的心?！編熤赴鍟R說】師：好，這個三個德軍要不斷地給她們制造麻煩，她們要干什么呀？解決麻煩。你說呢？ 生2：我覺得它應(yīng)該是用反面人物，用來諷刺某些人。師：說得好吧？真好！蠟燭的作用就是用來照明的，而且這是生活的常用品，如果你這個燭臺上始終插著一支完整的蠟燭，德軍會怎么樣？（懷疑）你為什么這支蠟燭不用呢，對吧？ 而且用了，用到什么程度？只剩下很小的一段，說明平時正在用這截蠟燭。后來，她又想到了一個好辦法，把小金屬管藏在她們家那個燒飯的鍋子里，這個鍋里面還有一些湯，沒有盛干的，她把金屬管扔在那里，妙不妙？妙，但是她也擔(dān)心，有一個德軍呀，經(jīng)常到她們家來搜查，老是往廚房里東張西望，如果他用勺子一撩，危險吧？危險。？對了，現(xiàn)在伯諾德夫，她把情報藏在哪里？（指題目板書，生齊讀：半截蠟燭）她說這是一個絕妙的主意。這就是伯諾德夫人想到的那個絕妙的——那個主意，那個秒就妙在這里。師：哦，諷刺某些人，哦，這是，如果這個小說，以反面人物為主角，那可能就是有諷刺的作用，你們還知道嗎？、生3：我覺得可以與正面人物形成對比，還能推動情節(jié)的發(fā)展。看看他們制造了哪些麻煩？然后這三個正面人物是怎么解決麻煩的，請你邊讀邊把課文當(dāng)中關(guān)鍵的詞語，用筆把它劃下來，好嗎？好，開始閱讀。四、深入文本所以你們讀這篇小說，最大的一種感覺，最鮮明的這種感覺，就是什么？用一個詞來形容一下，感覺是什么？ 生：緊張。師：好，現(xiàn)在我們來看看，這部小說當(dāng)中，這個沖突，哪些地方，他讓你有一種緊張得驚叫起來的感覺，好嗎？好，自己讀。這篇小說啊，很緊張，其實我們緊張的是什么？生談，師總結(jié)：揪住我們心的是半截蠟燭，但是這半截蠟燭背后是一家三口的生命，這是人物的?命運。（再說一遍？）讀者。他們想出了絕妙的？主意，化解危機，轉(zhuǎn)危為安。在寫小說的時候，如果你要讓讀者能夠緊緊地被你吸引住，那你就要用？描寫的方法。3．引導(dǎo)學(xué)生初步了解戲劇這種文學(xué)形式的特點。（板書：半截蠟燭）組織讀課題課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學(xué)生說說“半截蠟燭”有什么作用？過渡小結(jié)：在第二次世界大戰(zhàn)期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭（指著課件半截蠟燭圖）卻有個驚心動魄的故事。三、細(xì)讀感悟組織默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？指名回答（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀過渡引入：這支蠟燭真的被點燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。（2）指導(dǎo)讀杰奎琳的語言課件出示：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？我覺得她一定非常想您，司令官先生。板書設(shè)計：半截蠟燭畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“保護(hù)”兩字，蠟燭里面中間豎排寫上“吹、端、端”三個動詞，蠟燭右外面寫上愛國兩字。理解由生字組成的詞語。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作（。語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。杰奎琳的機智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個地方。旁白注意不要喧賓奪主。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。2．為了保護(hù)情報，諾德夫人一家不計任何代價。教學(xué)重點：1，理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機智；2，初步了解劇本的語言特點。2，請畫出表示半截蠟燭很重要的句子。這個辦法就萬無一失了嗎？（不是）為什么？3，同學(xué)們擔(dān)心的事還是發(fā)生了，三個德國軍官點燃了蠟燭，眼見蠟燭燃起來了，伯諾德一家的心情如何？4，就在這生死攸關(guān)的時刻，伯諾德一家與敵人展開了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。xīch教師要求：可以詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。心理：伯諾德夫人知道，萬一結(jié)束。（3）讀完課文，你對這個故事有什么感想?教師設(shè)想：佩服杰奎琳，她戰(zhàn)勝了德軍，還戰(zhàn)勝了自己。伯諾德夫人總覺得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。一場危機過去了。寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯的字再寫一遍。“瞧，先生們，這盞燈亮些。讓我們一起來讀一讀。）6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。這既是重點也是難點所在。（3）、辦法巧妙。能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個故事。厄運——不幸的遭遇。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管，就會自動熄滅。就在她邁上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，終于化險為夷。講一講、演一演這個故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文。檢查生字詞掌握情況：⑴ 出示生字新詞：蠟燭、伯諾德夫人、屋里、熄滅、遭到、厄、盯著、杰奎琳。第三段（4～5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。）沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。⑶ 內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會?！盃T焰搖曳，發(fā)出微弱的光。四、拓展延伸同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。教學(xué)過程：一、設(shè)境引入，激發(fā)情趣通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭？練說：（藏有絕密情報的、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……）小結(jié)過渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國的命運，正是因為這樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。師：說得對。從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。評價朗讀。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計8一教學(xué)目標(biāo)：1 在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的。他們一家三口人的姓名也會結(jié)束）4 蠟燭隨時會熄滅，情報會暴露，伯諾德夫人一家在這關(guān)鍵的時刻就會想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭?！弊宰x課文，歸納主要內(nèi)容。杰克（若無其事）：“我去柴房抱些柴來生個火吧”杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？（機智勇敢 臨危不懼 熱愛祖國。在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？生交流概括文章的主要內(nèi)容。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時的語氣又是怎樣的？生答。師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功。師：那請同學(xué)們再設(shè)想一下：杰克去柴房