【正文】 教師始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。第五篇：初中信息技術(shù)課教學(xué)反思初中信息技術(shù)課教學(xué)反思自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的探究課。因此在課程內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，對學(xué)習(xí)接受程度不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)讓其完成，要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也可讓接受能力好的學(xué)生提高自己的動手實踐能力。一切為了學(xué)生，我們每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。學(xué)生對動手操作非常感興趣。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。教師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。更不用說技能了！計算機本身就是一門強調(diào)動手實踐的學(xué)科。與普通教學(xué)方法相比，任務(wù)驅(qū)動是設(shè)計一個任務(wù)，為完成該任務(wù)，學(xué)生可能需要運用多個已學(xué)知識，但必須有一個內(nèi)容，特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，教師只給簡單講解，提示有關(guān)注意事項。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，可收回學(xué)生機的控制權(quán)（多媒體控制軟件），再次集中講解。分層設(shè)計要求的要點：針對主目標(biāo)，有完整的備課各環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)重、難點，復(fù)習(xí)引入，演示，講授，練習(xí)，評價等。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀，本文就當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現(xiàn)狀進行一次粗淺的分析。為此，教學(xué)的過程中，通過列舉生活、工作中的實例，來闡述信息技術(shù)在實際生活中的重要地位，讓學(xué)生了解這門課程的重要性，從學(xué)生的思想上，來改變這樣傳統(tǒng)的副科無所謂”觀念。那么就不能以原始的教學(xué)方式來教學(xué)。在分層次教學(xué)中，我們將全班學(xué)生分成若干個層次不同的小組，開展合作學(xué)習(xí)。有的學(xué)生求知欲望強烈，樂于并且善于積極主動地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則是被動地等待教師演示操作，然后跟著做一遍完事，缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)習(xí)使用電腦的過程中，讀書和上機實踐都重要，但比較而言，實踐更重要。隨著一個個任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對電腦的神秘感，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣。當(dāng)前，在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法。初中信息技術(shù)課教學(xué)反思6摘要：初中信息技術(shù)課越來越受到學(xué)生、家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，那么如何才能上好這門課呢，通過我?guī)啄甑慕虒W(xué)，來談一談我的感受。而對于一些拓寬的知識，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答。第一個任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計第二個任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風(fēng)格，且與主頁面建立超鏈接。優(yōu)點在于問題驅(qū)動式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；多表揚和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；小組討論學(xué)習(xí)方式，增強了團隊協(xié)作的意識和能力。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。因此我在教學(xué)設(shè)計的時候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到，學(xué)生答完之后，我會不經(jīng)意找另外一個同學(xué)重復(fù)；其次我事先準(zhǔn)備了幾個能夠了解學(xué)生基本情況的問題，讓他們在介紹自己的時候說出對這些問題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么，同時也便于老師收集學(xué)生的基本信息；接著為了強化學(xué)生的團隊意識，不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學(xué)生介紹的時候沒有按照次序，而是任意抽幾個小組。就我個人而言，還相差甚遠?？紤]到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學(xué)生可能多會犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進行教學(xué)設(shè)計的時候，為上課前設(shè)計了一個小的游戲。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學(xué)生說話的聲音。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，確實不是一件簡單的事情。在本課的設(shè)計中，還要注重了學(xué)生的個體差異，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿足了不同學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。初中信息技術(shù)課教學(xué)反思2現(xiàn)在學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我們不能以他的學(xué)號來劃分他們的優(yōu)差。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨角戲。那么，實踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢？信息技術(shù)的實踐課，是在掌握理論知識的前提下，在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。四、做好學(xué)科教學(xué)法制滲透；為了培養(yǎng)學(xué)生法制意識，提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，培養(yǎng)知法、懂法、用法的合格公民。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。二、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生；一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。師生互動學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時要讓待發(fā)展生敢于提問讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)Word2000時我就在課前搜索了一些資料讓學(xué)生拼圖游戲自己做連環(huán)畫做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力提高他們的學(xué)習(xí)興趣也取得了一定的效果。怎樣認識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢我一直在思考這個問題現(xiàn)在我對此說一下我的一些看法。四、教學(xué)方法多樣化培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力如果總是采用單一的教學(xué)方法在短時間內(nèi)可能效果不錯但長期下來學(xué)生便會慢慢地失去興趣。我認為首先要研究教材精選內(nèi)容對容易的知識點的講解可粗略一些讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易教師加強隨堂指導(dǎo)使學(xué)生聽明白做正確。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間在促進學(xué)生自身發(fā)展的同時自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。第一篇：初中信息技術(shù)課教學(xué)反思初中信息技術(shù)課教學(xué)反思自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實踐針對信息技術(shù)學(xué)科的特點進行了以下的教學(xué)反思。二、多鼓勵學(xué)生學(xué)會欣賞學(xué)生一切為了學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展教師要尊重學(xué)生的人格還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。其次要讓學(xué)生多動手。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)鼓勵優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在計算機機房上課時為了吸引學(xué)生的注意力要巧妙的設(shè)置課堂前奏。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律這是首要的、最高的規(guī)律。這可以運用知識競賽法作品展示法學(xué)科整合法?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。教師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。其次，要讓學(xué)生多動手。在常規(guī)課堂中我還進行了法制教育，結(jié)合信息技術(shù)課程的特點，我進行了具體法律滲透，效果還是可觀的。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套，那么，在上理論課時，在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好，攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。所以我們在教學(xué)中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學(xué)生間的友情。本節(jié)課內(nèi)容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學(xué)生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，營造一個有利于探究的教學(xué)環(huán)境。結(jié)合我的第一次課，談幾點體會。看著他們那么可愛，也不忍心板著臉。可能游戲過于簡單了，結(jié)果在實施的時候，我的學(xué)生竟然說“老師，你真幼稚”。連續(xù)上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我準(zhǔn)備了兩個小的視頻。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的積極性和主動性很強而且他們討論的結(jié)果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴(yán)相濟，沒有把握好度；設(shè)計的教學(xué)游戲過于簡單，低估了學(xué)生的基本情況；維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗不足，導(dǎo)致上課的時候紀(jì)律有點亂。經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論，認為考慮太全面，課時太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。教師將更多的時間用于觀察學(xué)生做的效果，及主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要幫助，及時調(diào)整課堂進度，使操作熟練的學(xué)生有事可做，進度慢的學(xué)生能夠及時獲得幫助。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)、演