【正文】 是上機的操作課，更是有一種讓我一次上個夠”感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”或者干脆來個置之不理。在課堂練習(xí)上應(yīng)精心備課，精心選擇練習(xí)內(nèi)容一般情況下，課堂練習(xí)每節(jié)課都有，有師生共同完成的，有學(xué)生獨立完成的，在練習(xí)的設(shè)計上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計必做題、選做題，使學(xué)生練習(xí)具有彈性，讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”。（2）學(xué)生興趣方面的差異。要求學(xué)生要敢于動手，勤于實踐。在某個學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標，了解相關(guān)的知識和操作方法，其他的可以一概先不涉及，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。我在幾年的教學(xué)中，不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念，去嘗試用各種教學(xué)方法，下面把目前較常用的教學(xué)方法結(jié)合我個人的做法總結(jié)如下：一、演示操作，學(xué)生模仿這是一種在計算機課較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法的優(yōu)點是學(xué)生能按著老師的演示操作較好地完成練習(xí)，使學(xué)生能很快掌握。多媒體信息加工時，學(xué)生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動畫，為本節(jié)課提供了動畫素材。根據(jù)學(xué)生做的情況來看，本節(jié)課的教學(xué)目標基本實現(xiàn)。以往的網(wǎng)頁制作課，在教學(xué)過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實現(xiàn),而未將技術(shù)實現(xiàn)的應(yīng)用價值附加其中,學(xué)生每節(jié)課按老師所講進行簡單模仿,造成遺忘率高并且在進行綜合應(yīng)用時（建立個人網(wǎng)站）學(xué)生不能很好地將所學(xué)內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和能力。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。今后在設(shè)計課前游戲的時候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。就這樣第二次課要比第一次好多了。過于微笑對待學(xué)生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀律非常隨便。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。在任務(wù)的設(shè)計上，遵循了由簡到難的原則，學(xué)生通過課本以及學(xué)案內(nèi)容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學(xué)的知識。那么學(xué)生主動地參與進來了，我們就不會出現(xiàn)上課不認真聽，冷場之類的情況。教師始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。第四篇：初中信息技術(shù)課教學(xué)反思初中信息技術(shù)課教學(xué)反思初中信息技術(shù)課教學(xué)反思1自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的探究課。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨角戲。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這段時間以來，我總結(jié)出了學(xué)生的如下特點。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。改善課堂紀律要求教師具有較高的素質(zhì)。對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容教師少講甚至不講讓學(xué)生自學(xué)這樣也可以提高他們的自學(xué)能力培養(yǎng)他們的合作精神而對于一些較難的知識要有針對性地講解突出重點抓住關(guān)鍵突破難點讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。這時抓住機會巧妙安排大家要想讓老師采取第三種方案必須集中精力聽課否則就采取第二種方案甚至第三種方案。以上點滴的反思是通過教學(xué)活動摸索的在今后的教學(xué)工作中還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己不斷反思提高自身的教育、教學(xué)水平。在上機內(nèi)容的選擇上也要注意難易結(jié)合有時候采用同樣的練習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難做不出來這樣 “ 一刀切 ” 常常效果不佳。三、精心處理教材分層次教學(xué)初中生易受外界的影響有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式科學(xué)設(shè)計合理組織學(xué)習(xí)小組在小組中形成“我教人人人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以上信息技術(shù)課時要努力營造民主、和諧的氣氛下這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此要合理安排時間讓學(xué)生多動手這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。另外將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合提出典型的問題以小組為單位組織討論然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。大家希望采取哪種方案啊學(xué)生會說第三種方案。這也是維持課堂紀律最長久最有效的方法。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性將會明顯的改善課堂紀律。在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。三、精心處理教材，分層次教學(xué)；初一的學(xué)生容易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的。以上點滴的反思，是通過探究《實施建議》，緊扣五點內(nèi)容的主線，對應(yīng)自己的課堂教學(xué)所產(chǎn)生的，在今后的教學(xué)工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學(xué)理念來不斷的充實自己的頭腦，我想會結(jié)出豐碩的果實的。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌握。在本堂課的設(shè)計中，整堂課都是學(xué)生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動性。回想起兩年前剛剛大學(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。但是有時候個人覺得還是要嚴肅一點。課堂上當學(xué)生觸犯紀律的時候我會非常嚴厲，當學(xué)生回答問題的時候我也會微笑地表揚他?？磥碚媸怯悬c低估我的學(xué)生了。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了，不過還好至少我的意識還是清醒的。通過采用這些方式，教學(xué)效果明顯要好一些。在這個時候如何維持課堂紀律值得學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)的主要技能目標是：掌握網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動畫及表格的相關(guān)操作。為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學(xué)生自評表。本節(jié)課所使用的文字和圖片素材，是信息檢索時學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好從網(wǎng)上下載，并根據(jù)教師的指導(dǎo)按信息管理的方式分門別類的存放。在這一點上，作為信息技術(shù)教師必須達成共識?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”使學(xué)習(xí)目標十分明確。任務(wù)的設(shè)置是該種教學(xué)方法的重中之重，如何把任務(wù)設(shè)置的學(xué)生樂于接受，樂于去做，這需要老師們精心的備課，要把每節(jié)課需要落實的知識點有機的融入任務(wù)中去，讓學(xué)生在不知不覺中去掌握知識點，才使他們記得更牢，不容易忘記。由于家庭、社會背景不同，有的學(xué)生已是計算機領(lǐng)域中某一方面的“小專家”了，有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能，而有的學(xué)生從未接觸過計算機，一切要從零開始。對于善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以采用第二種教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動）給其提出教學(xué)任務(wù)后，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法，而是讓學(xué)生自己去探索。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，其實踐性強。為此，把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余，也教學(xué)時玩玩“掃雷”紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對計算機的興趣。從以上兩點可以看出，要想獲得好的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生思維，從而提高復(fù)習(xí)課的實效。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實行了分層設(shè)計，讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。后半部分可列出對不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息。完成任務(wù)后自我加壓提高等。并要理清課前知識和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，值得我們思考。這時候布置不同的任務(wù),就能達到較好的教學(xué)效果。初中信息技術(shù)課教學(xué)反思11信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，它與其他中學(xué)課程有所不同。二、認真研究教材，實施分層次教學(xué)根據(jù)調(diào)查研究，我國的計算機正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計算機，但是也有個別學(xué)生從來沒有過多的接觸過計算機，這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計算機教學(xué)帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。“授人以魚不如授人以漁”，與其告訴學(xué)生如何操作不如讓他們自己去學(xué)會操作的方法，讓學(xué)生自己去尋找答案，尋找正確的操作步驟，這樣大大提高了學(xué)生們的操作實踐能力。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套，那么，在上理論課時，在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好，攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節(jié)也就迎