【正文】 讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。三、課堂容量大，問題的設(shè)計(jì)有一定的層次性和獨(dú)創(chuàng)性。在這節(jié)課上王老師表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)及駕馭課堂的能力讓我十分敬佩。五、重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)詩歌，借助媒體，能多方調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。第四篇：七年級《木蘭詩》評課稿七年級《木蘭詩》評課稿七年級《木蘭詩》評課稿今天我們聽了王老師執(zhí)教的《木蘭詩》。所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。分析第四部分。二、由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍，奔馳征途，引導(dǎo)繼續(xù)分析后文。2木蘭的答話表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？—— “十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。四、朗讀全詩。n鞍韉ān jiān（馬鞍下的墊子）轡頭P226。教學(xué)重點(diǎn)：故事情節(jié)和木蘭形象。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束?！盃斈锫勁畞恚龉喾鰧?。她深切地懷念著故鄉(xiāng)?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣”，這兩句詩渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的艱苦，描寫簡潔、生動，使我們好像聽到了凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。木蘭想到了什么?“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”(虛數(shù))的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。好，我們就來共同看一看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。七年級下冊語文《木蘭詩》教案設(shè)計(jì)范文三[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]，理解文章內(nèi)容。換言之，除卻作為妲己 一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。(“唧唧”聲有三種說法：織機(jī)聲、嘆息聲、蟲鳴聲。)②.“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞，教師給予解釋。 巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)，其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》?！丁皹犯姟薄^《詩經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。、合作探究的能力。天高任鳥飛，_________。C當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃D開我東閣門，坐我西閣床句式特點(diǎn)，我來說說。B主要情節(jié)。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容學(xué)生自譯過程學(xué)生提問不懂的句子老師出示重點(diǎn)詞語，學(xué)生給于解釋(1)惟聞女嘆息()(2)問女何所憶()(3)愿為市鞍馬()(4)旦辭爺娘去()(5)朔氣傳金柝(6)賞賜百千強(qiáng)()(7)出郭相扶將()(8)對鏡帖花黃()(9)出門看火伴()出示以上2中的答案學(xué)生讀?；顫姎g快阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。和悲壯豪邁的氣氛旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。)可汗(h225。第二篇：七年級下冊語文《木蘭詩》教案設(shè)計(jì)我們應(yīng)該都聽過或者看到過巾幗英雄的故事，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壪聝哉Z文《木蘭詩》教案設(shè)計(jì)范文，希望可以幫助到大家。南市買鮮果，北市買美漿。學(xué)習(xí)流程：（一）情境導(dǎo)入說說你對“好”字的理解。老師覺得，是女子就挺好，尤其是這樣的女子，她不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃，不愛武裝愛紅妝。吾有蘭姐姐，慈愛勝爺娘。七年級下冊語文《木蘭詩》教案設(shè)計(jì)范文一一、教學(xué)目標(biāo)：(1)讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文。n)鞍韉(jiān)轡頭(P232。語調(diào)輕語速緩不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。前高后低小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。正確理解以下句子(1)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。C內(nèi)容概括。A問女何所思，問女何所憶。D爺娘聞女來，出郭相扶將。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。四、拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。(惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安)二、品味語言學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說明理由?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。)②從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。)⑤從《木蘭詩》中看中國古代女子的打扮。，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。二、整體感知，學(xué)生解決生字詞。原來，是木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。”這句詩寫出了木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營地的荒涼。使我們好像看到了寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤。十年奮戰(zhàn)對她來說，并非為了受賞加爵，而只是為了爭得安定地從事勞動的生活權(quán)力，因此，木蘭堅(jiān)決地作出了解甲歸田的請求。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。(分析時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦)，你認(rèn)為木蘭是一個(gè)什么樣的人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她身上哪些金子般的東西?明確：(學(xué)生自主探究，討論發(fā)言)(木蘭形象分析)木蘭既是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。記敘的詳略處理。i（韁繩）燕山：yān 胡騎j236。五、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)并復(fù)述故事。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”，表明了木蘭代父從軍的緣由。（一）、分析第二部分這一部分前兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？——“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊?！赌咎m詩》是我國南北朝時(shí)期北朝的詩歌名篇，也是一篇經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的民歌典范之作。這樣創(chuàng)設(shè)出一種借助多媒體的課堂教學(xué)模式，這一種構(gòu)思和設(shè)想已難能可貴。對木蘭形象的分析和片段練習(xí)“現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己對家人，對國家的愛”，使學(xué)生在對木蘭這個(gè)中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎(chǔ)上，升華出對國家隊(duì)民族的無比熱愛。一、教學(xué)素養(yǎng)好，基本功扎實(shí)。本節(jié)課，課堂容量很大，從詩歌的導(dǎo)入到作品的介紹，從預(yù)習(xí)檢查到朗讀指導(dǎo)