雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。？，我們可不能打擾它。5．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。(一)學(xué)習(xí)第2句。教學(xué)重點(diǎn)：知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀。四、拓展寫話，鞏固提升：我是“小詩(shī)人”。（課件出示：動(dòng)物腳印對(duì)應(yīng)圖及參照句型）師：哦，原來(lái)小動(dòng)物畫的圖案就是它們的小腳印呀！看小動(dòng)物們多高興??！多自豪呀！那你來(lái)讀讀好嗎？（引導(dǎo)讀出自豪感）師：雪地上多熱鬧呀！還有一些小動(dòng)物也想加入我們的行列。對(duì)學(xué)：對(duì)子互相說(shuō)一說(shuō)自己的答案。今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)的雪地里走一走，好嗎？（課件出示課題、板題、生書空），齊讀課題。另外，課文配了一幅彩 圖，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。所以咱們讀這句話的時(shí)候要輕輕的哦。讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意再來(lái)給老師讀讀課文的2行？（指名讀）李老師突然發(fā)現(xiàn)，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點(diǎn)東西，你能幫老師找出來(lái)嗎？（少了感嘆號(hào)）那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號(hào)要表達(dá)的是什么樣的感情呢？是呀，下雪了大家當(dāng)然開心啰。學(xué)生描紅，練寫。）我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）師：為什么呢？（了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。A、小畫家們都畫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。開火車讀?，F(xiàn)為湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)橋邊小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師。其次趁熱打鐵，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字新詞，認(rèn)識(shí)兩種新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．指名背誦、全班齊誦?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。第一篇：《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景1．面向?qū)W生： □中學(xué)(小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文 2．課時(shí)：2 3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)冬眠的知識(shí)（2）熟讀本篇課文。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。四、指導(dǎo)寫字 1．把“幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察記憶。然后充分運(yùn)用多媒體課件，在圖文對(duì)照的情況下引導(dǎo)學(xué)生了解到文中四種小動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，在理解文本的過(guò)程中進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了生字寫法，理解了 “一群”的意思并進(jìn)行了思維拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生了解到還有哪些動(dòng)物有冬眠的特點(diǎn)。任教以來(lái)積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，取得一些教研成果，被區(qū)教育局授予過(guò)“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)，并被評(píng)為區(qū)級(jí)“小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”第二篇：雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞。二、圖文結(jié)合，講讀課文學(xué)習(xí)第一句。B、我會(huì)說(shuō)。）B、指導(dǎo)朗讀。六、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬這四位小畫家用自己的腳印在雪地里畫了美麗的畫。那現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到雪地里去看看吧！（出示雪景圖）大家多開心呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受快樂(lè)，指導(dǎo)朗讀）大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）課文里為什么要說(shuō)“一群”小畫家，而不說(shuō)“一個(gè)”小畫家？（二）學(xué)習(xí)三、四句老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠?(進(jìn)行仿句填空練習(xí))四、達(dá)標(biāo)深化配樂(lè)朗讀課文，注意讀出感情。教學(xué)目標(biāo) ：有感情地朗讀課文，背誦課文。課件出示“學(xué)習(xí)
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