雪地里的小畫家第二課時教學設計-免費閱讀
【正文】 3．學生自編動作背誦課文。？，我們可不能打擾它。5．指導學生讀課文第3句。(一)學習第2句。教學重點：知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。四、拓展寫話，鞏固提升：我是“小詩人”。（課件出示：動物腳印對應圖及參照句型）師：哦，原來小動物畫的圖案就是它們的小腳印呀！看小動物們多高興??！多自豪呀！那你來讀讀好嗎？（引導讀出自豪感）師：雪地上多熱鬧呀！還有一些小動物也想加入我們的行列。對學：對子互相說一說自己的答案。今天，老師帶你們?nèi)游锿鯂难┑乩镒咭蛔?，好嗎？（課件出示課題、板題、生書空），齊讀課題。另外，課文配了一幅彩 圖，使學生獲得了真實情感體驗，激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。讀得真不錯，誰愿意再來給老師讀讀課文的2行？（指名讀）李老師突然發(fā)現(xiàn)，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號）那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達的是什么樣的感情呢？是呀，下雪了大家當然開心啰。學生描紅，練寫。）我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯?，好不好？（不好）師：為什么呢？（了解青蛙冬眠的特點。A、小畫家們都畫了些什么呢？請同學們讀一讀課文。開火車讀?，F(xiàn)為湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊小學教師，小學高級教師。其次趁熱打鐵，利用多媒體課件引導學生復習生字新詞，認識兩種新的標點符號。3．指名背誦、全班齊誦?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。第一篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學設計全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選《雪地里的小畫家》第二課時教學設計教案背景1．面向?qū)W生： □中學(小學2，學科：語文 2．課時：2 3．學生課前準備：（1）讓學生搜集有關冬眠的知識（2）熟讀本篇課文。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。四、指導寫字 1．把“幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”進行比較，讓學生觀察記憶。然后充分運用多媒體課件，在圖文對照的情況下引導學生了解到文中四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，在理解文本的過程中進行了朗讀指導，強調(diào)了生字寫法，理解了 “一群”的意思并進行了思維拓展訓練，讓學生了解到還有哪些動物有冬眠的特點。任教以來積極參加教學教研活動，取得一些教研成果，被區(qū)教育局授予過“優(yōu)秀教師”的稱號，并被評為區(qū)級“小學語文骨干教師”第二篇：雪地里的小畫家第二課時教學設計第二課時教學設計教學目標：復習生字詞。二、圖文結合，講讀課文學習第一句。B、我會說。）B、指導朗讀。六、總結通過今天的學習，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬這四位小畫家用自己的腳印在雪地里畫了美麗的畫。那現(xiàn)在老師就帶同學們到雪地里去看看吧?。ǔ鍪狙┚皥D）大家多開心呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受快樂，指導朗讀）大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？（二）學習三、四句老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠?(進行仿句填空練習)四、達標深化配樂朗讀課文，注意讀出感情。教學目標 ：有感情地朗讀課文，背誦課文。課件出示“學習
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