【正文】 六、板書設(shè)計(jì)4，也就是全部。（2）分?jǐn)?shù)的讀法：四分之三（3）分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。）師小結(jié)：通過(guò)找就是它的1?！睅煟耗隳懿荒苡靡郧皩W(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示一個(gè)蘋果的一半呢？你能用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示嗎？（，1）211來(lái)表示，讀作二分之一。通過(guò)折紙活動(dòng)，進(jìn)行觀察、分析、比較，感受創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。大家試著寫一下二分之一。師：老師剛才給每個(gè)人發(fā)了1張正方形紙請(qǐng)你對(duì)折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）師：剛才我們通過(guò)涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？ 生：平均分。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來(lái)涂一涂吧。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做兩個(gè)游戲，聽清楚第一個(gè)游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？出示蘋果問：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）老師手里1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來(lái)表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。拓展創(chuàng)新不夠。**老師在這節(jié)課中，充分讓學(xué)生動(dòng)手分一分，如分魚、分小棒等，有單獨(dú)分、合作分，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)分的方法與過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新的教學(xué)理念。興趣是學(xué)生最好的老師?？础胺痔易印庇懈?*老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終圍繞熊大嬸家來(lái)客人了，給客人分東西吃這一故事主線展開教學(xué)的，這符合兒童的年齡特征，充分體現(xiàn)了快樂數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)快樂這一新理念。教學(xué)中突出了以下幾個(gè)方面：、3小題用熊大嬸過(guò)生日請(qǐng)朋友這一有趣的故事情境，把揭示平均分含義的三個(gè)活動(dòng)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，采用多媒體手段，生動(dòng)形象，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)參與學(xué)習(xí)的熱情，使其主動(dòng)投入到新知識(shí)的探究中。值得商討的有： 教師在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。這樣，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了求知的內(nèi)驅(qū)力，而且使要學(xué)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化了，使得平均分之一概念在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，達(dá)到了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)理解的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生自主探究新知與解決問題的意識(shí)和能力。這節(jié)課的三個(gè)“分一分”活動(dòng)，都充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓豐富的教學(xué)資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，尤其是第三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)利用“平均分”意義進(jìn)行分配，學(xué)生在合交流中得出了幾種不同的分法：依次一個(gè)一個(gè)地分、依次二個(gè)二個(gè)地分、三個(gè)三個(gè)地分??在反饋的信息對(duì)比中學(xué)生明白了有幾種不同的分法，這時(shí)**老師利用二年級(jí)學(xué)生已有的乘法基礎(chǔ)和學(xué)生善于表現(xiàn)自己的心理，不失時(shí)機(jī)拋出一個(gè)帶有激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性的問題“還有其它的方法嗎”，學(xué)生的情緒高漲，積極思考，從反饋的信息中可以看出達(dá)到了預(yù)設(shè)目的，在整個(gè)分的過(guò)程中，體現(xiàn)了算法的多樣化，也為今后利用乘法學(xué)習(xí)除法打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中注重了德育的滲透。創(chuàng)設(shè)熊大嬸過(guò)生日請(qǐng)朋友這一故事情境，采用多媒體手段，生動(dòng)形象，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使其主動(dòng)投入到新知識(shí)的探究中。**老師在本節(jié)課的教學(xué)中，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式的操作活動(dòng)。在操作時(shí)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程十分注重，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：讓學(xué)生理解“0”的除法，老師舍得花時(shí)間，在學(xué)生分了好多東西以后，出示一個(gè)空盒子，并打開讓每位學(xué)生目睹一下盒子里是“空”的這一場(chǎng)景，再讓學(xué)生把里面的東西分一分，從而使學(xué)生形象的理解“0”的除法。綜觀整節(jié)課，趙老師始終注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，而淡化教師“教”的痕跡。）板書設(shè)計(jì)：分一分與除法（裝袋）12444=0 123333=0 12222222=0 12 247。（1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶? 減法算式： 除法算式：（2）14個(gè)梨，每7個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？ 減法算式： 除法算式： 。這就是除號(hào)了）師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起把除號(hào)寫一下，讀作除以 師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。）（二）、學(xué)習(xí)除法各部分名稱及含意：認(rèn)識(shí)除法各部分名稱并理解含意： 師：我們來(lái)看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們?cè)鯓影阉D(zhuǎn)變?yōu)槌ㄋ闶侥?？［這道算式表示12里有3個(gè)4，除法算式可以寫成12247。師：等于0說(shuō)明正好分完，也就是12里有（3）個(gè)4。能將等量劃分用除法來(lái)表示。第二篇：教案16：分一分與除法教案15 分一分與除法（一）奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：課本第27~28頁(yè)，練習(xí)冊(cè)第19~20頁(yè)。二、問題探究通過(guò)看圖，同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題？把12個(gè)香蕉平均分成2份，每份多少？同學(xué)用小棒代表香蕉分一分。第一篇：《分一分與除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。談話：把12根香蕉分成2份，我們可以用除法來(lái)計(jì)算，除法的運(yùn)算符號(hào)是247。教學(xué)目標(biāo)：用減法引入新授知識(shí)除法，體會(huì)除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。(學(xué)生在自己動(dòng)手分裝柚子的過(guò)程中，初步感知包含除法的意義。4=3（個(gè)）］ 生：12247。生：12除以4等于3 師：在算式中各部分都有它的名稱：除號(hào)前面是被除數(shù)，除號(hào)后面是除數(shù)，結(jié)果叫做商 師：我們來(lái)讀一下 生：被除數(shù)247。（1）熊貓樂樂出題。 4 = 3 12247。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。在此之后再讓學(xué)生課后去整理有關(guān)“0“的加、減、乘法。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了換位思考，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)身處地為別人著想的精神。如活動(dòng)一的分桃，活動(dòng)二的分魚，活動(dòng)三的分骨頭等引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。注重學(xué)生的動(dòng)手操作，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，教學(xué)中**老師為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，用圓片分桃，用小棒分骨頭，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，在分魚的過(guò)程中，不僅重視平均分的結(jié)果，、課堂上以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)為主，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的互助，給學(xué)生提供了自評(píng)、互評(píng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去思索、討論，尊重每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生的思維非?；钴S，不但分法多樣，而且采取了不同的策略去解決問題，全班學(xué)生心情愉悅，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在分一分這個(gè)活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生想一想怎樣分兩只小猴才滿意時(shí)，充分利用這一教學(xué)資源，滲透了應(yīng)謙讓的美德。另外，**老師在注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，滲透德育教育，做到既教書又育人。三、注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力“數(shù)學(xué)是思維的體操。新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課堂評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)甄別式評(píng)價(jià)的變革，更是對(duì)我們老師教育教學(xué)理念的的提升。