【正文】 ”時，沒有講清楚，應(yīng)該是詩人聯(lián)想到遠在家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也在思念自己的畫面。因為今天正好是八月十五中秋節(jié)所以我用“同學們喜歡過節(jié)嗎？你們知道今天是什么節(jié)日呢？”導(dǎo)入，喚起學生對過節(jié)時團聚、開心的心理體驗。億（）弄（）逢（）搖（）憶（）異（）縫（）遙（）三、我國節(jié)日大家知。2．情境練背。，說說自己的疑難，組內(nèi)嘗試互相釋疑。正確、流利、有感情地朗讀第二首詩，會背誦第二首詩 3體會詩中所蘊含的感情，懂得愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情。在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。方法：學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。2)學生討論，對上面的問題發(fā)表見解。二）自主預(yù)習，初步感知預(yù)習指導(dǎo)：1．自由朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。學習重點：品重點字詞，反復(fù)吟誦，體會詩歌感情。不知不覺間我們也走進這濃濃的鄉(xiāng)愁，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親??！今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。（齊讀）讓我們再來讀一讀古詩的一、二兩句。（二）品讀一二句：1.“異鄉(xiāng)”：他鄉(xiāng)，李白離鄉(xiāng)來到長安，長安對他來說就是“異鄉(xiāng)”2.“異客”：“陌生的客人”。（生自由練讀）指名讀讀?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。，詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）你怎么知道他看到了一盞燈？（夜深籬落一燈明），卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？ 你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案。（蕭蕭梧桐送寒聲）4．詩人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？生1:我們一家人吃月餅，看月亮。特別引起老師關(guān)注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐，和我們一樣都是福建人，說起來還是我們的老鄉(xiāng)呢。會寫“促、深、憶”等10個生字。學生參與面廣、參與的形式多、主體參與的積極性高、效果好。多通道學習古詩的意思：由“億”字引入，契領(lǐng)全詩。指名說一說。茱萸：結(jié)合課后注釋“一種有濃烈香氣的植物”。）可見詩人平時怎樣？③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？（是因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”）④理解“獨在異鄉(xiāng)為異客” 獨：單獨。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。正確、流利、有感情地朗讀《九月九日憶山東兄弟》，體會詩中的真情實感。設(shè)計意圖 落實知識點：掌握“書”在詞語中的意思。方法：學生可自由離位，把詩背給最要好的同學聽。）感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。整句意思：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。二、自主學習，初步感知：過渡：詩人是這樣描寫自己看到的，課件出示古詩。教學重點朗讀并背誦《夜書所見》，識記1個生字，正確、規(guī)范書寫2個生字。教學重點朗讀并背誦課文，識記生字，正確、規(guī)范書寫生字。最后，引導(dǎo)學生理解古詩，體驗詩人的處境和情感，并引導(dǎo)學生帶著自己的感受進行誦讀。（李白的《靜夜思》。因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。理解詩句的意思。（1）遙知：在遙遠的地方猜想。）：每逢佳節(jié)倍思親。，自己初步領(lǐng)悟詩的大意。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，請你們說出相應(yīng)的一句詩。六、深入朗讀，感悟詩情。③請同學們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子們在玩些什么呢？（4）教師：是的，當詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入時，就越會想到什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。（1）教師：正當詩人孤獨的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學習后面兩行詩。）（3）第二行詩句里的“客”是指誰呢？（詩人自己。（課件出示全詩。）理解“促織”時，可出示圖片，了解蟋蟀。）（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來。）葉紹翁字嗣宗，號靖逸，祖籍建安(今福建建甌)，本姓李。、王維的資料?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的故事。傍晚，人們返回家園，見家中“雞犬牛羊，一時暴死”，而人們因出門登高而免受災(zāi)殃。據(jù)南朝梁代王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。[解說]蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。蕭蕭梧葉送寒聲，蕭蕭：風聲梧葉：梧桐樹的葉子送寒聲：送來陣陣寒意江上秋風動客情。“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。作者介紹葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋詩人?？粗唤锼瑵M天的黑暗，聽著秋風吹動樹葉的聲音，想到自己漂泊在外，詩人怎么都睡不著，心里覺得更加寒冷忽然透過窗戶，他看到不遠處的籬笆間有盞燈火，仔細一看，原來是幾個孩子用細枝從縫穴中小心翼翼地捉蟋蟀，盡管已經(jīng)很晚了，卻玩得十分投入。③挑：捉。九月九日憶山東兄弟【唐】王維獨 在 異 鄉(xiāng) 為 異 客，每 逢 佳 節(jié) 倍 思 親。解釋：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處?；妇盎丶遥楦驵l(xiāng)親。...九月九日憶山東兄弟【唐】王維 獨在/異鄉(xiāng)/為異客，遍插/茱萸/少一人。通過誦讀，悟出詩情，理解詩人情感的生發(fā)和變化。請同學們讀一讀題目——《夜書所見》。（學生大聲地讀），請同學們思考這首詩的題目是什么意思。誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？。寫這個字的時候要注意什么呢？（學生自由講自己的識字方法。（1）下面我們要更深入地學習這首古詩，先來看看前兩行詩。你們真是詩人的知音，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。）引導(dǎo)：你想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能。）（6）指名讀詩，讀出詩人當時的心情。）？（配樂，指名讀）？學生評一評。秋天到了，當我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。，首先請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩課題的意思？（出示課件）（學生思考討論）（1）九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。寫這首詩時他正在長安謀取功名。就是家鄉(xiāng)以外的地方。）（5）為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。（4）詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，請大家認真思考下列問題。）：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。承接前面的教學導(dǎo)入，我采用的方式是先引導(dǎo)學生通過多種形式誦讀詩文，感受詩文的節(jié)奏和韻律美。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感。正確、流利、有感情地朗讀《夜書所見》，體會詩中的真情實感。）教師引述：有一年秋天，葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨自在外。（要發(fā)散學生的思維）指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學生把想象的畫面說具體、說生動。作者看到，料想是，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。字條連詩。你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。寫字作業(yè)輔導(dǎo)：借助詞語讀準音；形近字比較；重點字教師指導(dǎo)；自我觀察、練習。教學流程一、復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題：小組比賽背誦《夜書所見》。②區(qū)別形近字： 洼（）峰（）搖（）佳（）逢（）遙（）③指名領(lǐng)讀詞語（有錯糾正）：重陽佳節(jié)回憶遙遠異鄉(xiāng)插曲促進深情 ④寫字指導(dǎo)：重點范寫“異、遙、插”?！氨丁保杭颖?。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。③練習背誦。形近字區(qū)別。多通道設(shè)計： 背誦古詩：各種形式的讀，多讀后熟記；根據(jù)教師板書背；根據(jù)插圖提示背； ??作業(yè)輔導(dǎo)進課堂：完成課堂作業(yè)本第5題。沒有當堂指導(dǎo)背誦全詩。 【課時安排】2課時《夜書所見》【教學過程】一、以舊引新，導(dǎo)入新課 ，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。在這兩句詩歌中，你們能體會到作