【正文】 成語故事教學(xué)目標(biāo)了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。3．教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。4．把你想到的寫下來。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？ 因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么 誰的話讓你感動了。你等著，有一天我也會送你一輛新車。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？小男孩要把歡樂給予小弟弟。在整個事情中，保羅懂得了什么？根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。二、揭示課題，解題板書課題：24 給予是快樂的讀題目，讀準(zhǔn)字音解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。【教學(xué)時間】2課時。因為年輕，所以更需鍛煉；因為追求，所以更想提高。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：?卡羅納，別哭了。學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。如當(dāng)時，老師能夠給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x，從聲音帶動學(xué)生，將會對學(xué)生進(jìn)一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。課后，街道學(xué)校的老師對這堂課進(jìn)行了評價，提出了寶貴的意見和建議，使我深受啟發(fā)，受益匪淺。四、總結(jié)全文：寶島臺灣與大陸同胞被臺灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋五、布置作業(yè)《跨越海峽的生命橋》教學(xué)反思愛是人間永恒的主題，是人間最美好的感情，在街道中年級教學(xué)交流上，我教學(xué)了頌揚人間真情的一篇文章《跨越海峽的生命橋》，文章主要講述這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。目前捐獻(xiàn)者庫存資料加起來還不到3萬份。好幾個學(xué)生“白血病”的“血”讀錯，教師正音，但感覺引導(dǎo)得還不夠，其實在三下冊《她是我的朋友》中就出現(xiàn)了血的兩個讀音，區(qū)分應(yīng)該還是比較明顯的。）我能讀準(zhǔn)，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉(zhuǎn)血脈白血病骨髓移植a、師：在這些詞語中，你讀懂了哪些詞語？（生數(shù)人回答，主要著眼于字形、字音和自義。謎語：水里看是一個洞，岸上看是一張弓。作為一名老師應(yīng)學(xué)會聆聽孩子的心理，這樣的課堂才是最美，這樣才體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性”。操作時，我再通過各種形式的讀，各種層次的讀，讓學(xué)生體會蘊涵的情景。一、咬文嚼字，挖掘助人美上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。五．小組交流。2．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。3．重點指導(dǎo)。教學(xué)時數(shù)：二課時。教學(xué)開始，自然而然的就導(dǎo)入送別的話題，創(chuàng)造一種離別情緒的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生進(jìn)入詩境，體會情感。引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。）請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書：盛景送師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。全班交流詩的大意。談話激趣，揭示課題師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。浥：濕。孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。碧空：一座“碧山”。⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。六、課后作業(yè)：會默寫《示兒》，收集有關(guān)愛國的詩歌。引讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業(yè)百無一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）C、師：一切都來不及了，來不及了，只盼得——（生讀）最后小結(jié)：一個“悲”字讓我們體會到了詩人臨終不見九州同的悲傷，讓我們從他的“悲之切”中體會到了他對國家的“愛之深”。（1）從“元知”“但悲”對比寫出詩人愛國之情，死對他來說無所畏懼，唯一掛念的是祖國的統(tǒng)一大業(yè)。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。（三）釋義： 粗通詩意：組織學(xué)生再讀古詩，自學(xué)古詩，體會詩意。（二）整體感知解題看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。二、自主學(xué)習(xí)（一）文識交流預(yù)習(xí)：說說你對陸游的了解吧!請你把收集到的有關(guān)陸游的資料與大家交流一下。再看一眼杜甫，想對他說些什么？生說話訓(xùn)練。1導(dǎo)語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)?。「螞r，洛陽如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會高興的流下淚來。師：看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？導(dǎo)語：此時此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國家國心民生的壯闊胸懷！幻燈出示杜甫《春望》，請生配樂朗讀。學(xué)生匯報。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。第一篇：4古詩兩首聞官軍收河南河北 師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。師幫助重點理解以下詞：涕淚 妻子 青春 放歌 縱酒 漫卷并體會加橫線詞，古今含義的不同。師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）師：現(xiàn)在朝廷的軍隊收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩……）請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。1再次齊讀全詩。小結(jié)：對于每個愛好文學(xué)的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！讓我們再次用最隆重的方式表達(dá)我們對杜甫最崇高的敬意?。◣ьI(lǐng)生鼓掌）第二課時示兒教材分析 《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。（課件展示）陸游（1125一1210年），字務(wù)觀，號放翁，是我國杰出的現(xiàn)實主義愛國詩人。也就是“指示、告示”的意思。教者引導(dǎo)釋義第一句（多媒體課件）“死去元知萬事空”：“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思?！巴鯉煴倍ㄖ性铡?，“王師”指南宋軍隊。把整首詩的意思連起來說一說注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。A、課件出示地圖，用色塊標(biāo)識淪陷的土地：此時的中原大地是怎樣的情景？B、此時在陸游的心中只有一個聲音，那是什么？（板書：悲）C、體會詩人“悲愴的心境”： 師：看我這一生立志為國破敵出示：少年陸游上馬擊狂胡，下馬草軍書。（板書：忠）詩人胡應(yīng)麟曾謂此詩“忠憤之氣，落落二十八字間。第二篇：古詩兩首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。⑸唯見：只看見?！端驮拱参鳌罚ㄌ疲┩蹙S 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。⑶客舍：旅店。秋夕(唐)杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。多音字：扇：shān（）sh224。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。（二）理解第三、四句詩。）板書：心隨送（4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。除了送別詩，你還