【正文】 教學(xué)過程1．自學(xué)這個故事。日積月累教學(xué)目標(biāo)1．用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。內(nèi)容具體，語句要通順。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。2．說一說。（小男孩）那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。你是從哪些地方看出來的先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？“我希望我將來也能像你哥哥那樣。（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思?！驹O(shè)計思路】根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。?”時，千言萬語化為“放、貼”，做這個動作表示什么？請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。通過講授這一課，還暴露出自身應(yīng)變的能力的不強(qiáng)。反思這節(jié)課，存在著許多的不足與遺憾?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感重陶，獲得思想啟迪。而臺灣有目前亞洲最大的骨髓庫，庫存資料30多萬份。）五、結(jié)合“談何容易”研讀課文師：救這個青年容易嗎？從課文中找到相關(guān)詞語。其中“骨髓”這個詞讀錯的人較多，教師作了強(qiáng)調(diào)，但在后來的反饋中還是有學(xué)生讀錯，教師自己也老是讀錯。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗，升華自己的情感，從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)。學(xué)生對一行人走搭石的“協(xié)調(diào)有序”便有了更加形象的體會，從而感受到鄉(xiāng)親們的和諧美。體會這句話時，我緊緊圍繞老人放搭石時的心情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，感悟課文。六．全班交流。（1）學(xué)生自由讀課文。5．指導(dǎo)感情朗讀?！皾q”和“間”是多音字。教學(xué)過程：第一課時 一．激趣導(dǎo)入。具體來看，本科的教學(xué)方式主要采用了兩種方式，一是通過多種形式的朗讀課文來疏通詩意，體會情感；二是讓學(xué)生想象畫面，體會當(dāng)時的情景，從而融入詩境。除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。）板書：心隨送（4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第三、四句詩。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。多音字：扇：shān（）sh224。秋夕(唐)杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。⑶客舍：旅店?！端驮拱参鳌罚ㄌ疲┩蹙S 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。⑸唯見：只看見。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名?！景鍟O(shè)計】：【教學(xué)反思】：（主備人：王阿銀）第二篇：古詩兩首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?；顒尤簩W(xué)做剪報大多數(shù)人報紙看了就隨手丟掉，或當(dāng)廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜！如果能將報上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶，對報紙進(jìn)行二次利用，該多有意義??！我們可以將寫完的硬殼本作為剪報本，將剪報本分為好幾塊，將你從報紙上剪下的內(nèi)容分門別類地貼在相應(yīng)位置，有時間還可以用水彩制為剪報加上花邊，配上插圖。究竟怎樣編寫呢，我們一起來實踐一下。通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣 【教學(xué)重難點】：促進(jìn)學(xué)生讀報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事；學(xué)做剪報，將報紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源。活動二：學(xué)寫毛筆字。練習(xí)寫好鋼筆字。這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。第二課時教學(xué)過程：活動一：誦讀與積累(使用江蘇省送教下鄉(xiāng)的光盤學(xué)習(xí))審題。學(xué)寫毛筆字。四、學(xué)生練筆 。同學(xué)們，今天，我們就在這一冊（六年級上冊）書中尋找故事，以自由組合的小組為單位，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪一小組從教材中找到的故事總數(shù)最多，裁定為冠軍組。，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處?！窘虒W(xué)重難點】：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時代，從寒冷的冰川變遷而來。瞧，地下的每一粒小石子也是一個字。（板書）是啊，天上的每一顆星就是一個字。二、精讀課文。（板書）24 大自然的文字二、初讀課文，理清脈絡(luò)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè) 。(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。五、布置作業(yè)。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑 ，導(dǎo)入新課。學(xué)會本課生字。四、布置作業(yè) 。背誦。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（5）指導(dǎo)背誦。要深切地了解必須親自通過實踐才行。這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！菊n時安排】：共兩課時 【學(xué)習(xí)流程】： 教學(xué)過程：第一課時一、背誦古詩導(dǎo)入我們以前學(xué)過哪些古詩？在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。第一篇：22 古詩兩首古詩兩首【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文六年級（上）冊第七單元第1課 【教學(xué)要求】：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》。（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。、四行詩句的意思。（3）體味第三、四句的含意。三、作業(yè)《冬夜讀書示子聿》。重點而準(zhǔn)確理解一些詞語。（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。、名言、古詩。理解有生字組成的詞語。：23 學(xué)與問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？二、初讀指導(dǎo) 。第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。：繼續(xù)完成習(xí)字冊。（１）知名朗讀。，簡要地寫下來。（1）出示詞語：聳立 預(yù)兆 鐵砧 青苔 羅盤 小熊 星座指名讀詞，相機(jī)正音，齊讀。（一）.齊讀第一節(jié)?？墒翘炜者@本大書上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。在地上有哪些文字呢？（四）自學(xué)課文的第4—6節(jié)。（五）學(xué)習(xí)課文的最后一段？自讀第七小節(jié)。【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉 第三段（6——7自然段）：讀報的收益。四、學(xué)生交流平時讀報的一些經(jīng)驗。、修改?！窘虒W(xué)重難點】：語文與生活 【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：練習(xí)7 【課時安排】：共兩課時 【學(xué)習(xí)流程】：第一課時活動一：學(xué)習(xí)第一部分１、指名讀題。自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。指導(dǎo)書寫。第三課時教學(xué)過程：活動一：推薦一本書。審題?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師出示當(dāng)天的幾種報紙：同學(xué)們，一般國內(nèi)外重大新聞都出現(xiàn)在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們在讀時應(yīng)特別關(guān)注。這項活動我們將持續(xù)一個月，一個月會進(jìn)行一次成果展示會，看誰的剪貼本最吸引人。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。⑷陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。n（）12*、聽聽，秋的聲音詞語：道別的話音、振動翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風(fēng)、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆句子：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。教學(xué)課時：二課時。交流初步感受。（一）理解第一、二句詩。讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。四、賞讀詩句，深悟詩情。如：情深意長。比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。）各組匯報交流。）四、布置自選作業(yè)。第一首詩由教師去引導(dǎo)學(xué)生去誦讀、想象、體會、給學(xué)生展示學(xué)習(xí)詩歌的方法；第二首詩則把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交由學(xué)生，讓他們根據(jù)興趣自由結(jié)組，選擇不同的方式來演繹詩歌，在理解詩意、體會情感的同時，拓展了各方面的能力。二．學(xué)生自讀課文。4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。四．小結(jié)。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導(dǎo)回答。鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。師：大爺您好，你這么匆匆忙忙地，要去哪兒??？你為什么放下東西，在這里搭石？生：……師：大媽您好，你在找什么呢？我?guī)湍阏液脝?？為什么還要在上面走幾個來回??？生：……師：哦，你想得真周到。三、注重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂上，個別地方有點走過場，如：對詞語“清波漾漾”的引導(dǎo)不到位。（打一交通設(shè)施）（學(xué)生數(shù)人發(fā)言，都猜到謎底是橋，并說明了猜謎理由。還對“間隔、暫?！钡仍~正了音。（生數(shù)人回答，答案有“談何容易、終于”等）出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。）生3：就在昨天，一場里氏7。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗和理解。在課文講授中，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在今后的教學(xué)中，更加踏踏實實地把課文中的最基本的、最優(yōu)秀的東西，教給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些?愛?卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。千言萬語還化為一句話──（齊讀）“卡羅納，別哭了?！督o予是快樂的》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。三、初讀課文自學(xué)課文（1）畫出課文中的生