二年級上語文教案-20紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)-免費閱讀
【正文】 三、總結(jié)全文 紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。讀到“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線”一段時，速度可稍快，表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。三、寫字：出示要寫的字。二、朗讀感悟自由讀課文，說說有哪些地方不懂。（2）想一想，你用什么方法把這些字記住，先在小組里說說。師檢查自讀情況，糾正讀音。愿我們班的小朋友能像松鼠和小熊一樣開心地相處，永遠快樂！這節(jié)課就上到這兒，下課！第五篇：公開課教案紙船和風(fēng)箏紙船和風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識8個生字，會寫8個字。（還有嗎？）后來怎么樣了？（一生答）請你自己讀讀這一段。[生讀] 師：是呀，[拿走風(fēng)箏、紙船]此時此刻，你的心情怎么樣？（難過、后悔、傷心）為什么難過呀？請你帶著這樣的心情讀讀這句話。請你把幸福和快樂送給你的小伙伴。請你帶著大家讀一遍并給它組詞。下面老師考考你，這些帶拼音的詞語你會讀嗎？[出示帶有拼音的詞語]自己先讀讀。）你們看，這是什么？（這是一只帶有燕子圖案的風(fēng)箏）師：今天讓我們來學(xué)習(xí)一個“紙船和風(fēng)箏”的故事。實物投影儀、多媒體。能力方面：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好自己感受較深的句子。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。二、學(xué)習(xí)第七自然段。（學(xué)生自己讀。（1）板畫。讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂?！驹O(shè)計意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨特感悟，讓學(xué)生在自主讀書中融入情境，去體會語言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長。小熊收到了紙船，樂得……（1）學(xué)生交流匯報。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！又讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或又有哪些新的收獲？文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢?。◣煱瀹嫞┱艺宜鼈兊募曳謩e在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。教師板書課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。祝愿大家擁有越來越多的好朋友！第二篇：二年級上冊語文教案紙船和風(fēng)箏_人教新課標(biāo)紙船和風(fēng)箏（第一課時）【教學(xué)內(nèi)容】《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組的一篇課文。師：那有誰為你的好朋友送過祝福呢？說說你什么情況下給好朋友送過祝福？收到朋友的祝福高興嗎？你也對他說句話吧！師：好朋友就應(yīng)該像他們這樣真誠地祝福對方。只有這樣相處，才能擁有好朋友。他連忙爬上屋頂，取下一只只紙船，放到了小溪里。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。（板書“好朋友”）師：你們看，松鼠和小熊懂得把自己喜歡的東西跟朋友分享，還把對朋友的關(guān)心和祝福大膽地表達出來，好朋友就應(yīng)該像他們這樣“友好相處”。小熊也該給松鼠送個禮物，表達一下心意呀！他也送紙船行嗎？（不行）為什么？生：紙船不能漂到山上去。（點擊）再讀。誰來讀？紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。不要把小感嘆號丟掉了！（師范讀）師：再看這一句。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。大家一起讀。預(yù)設(shè)二(有問題)：趕緊問問同桌。師：同學(xué)們，故事里都有誰？生：松鼠和小熊。對，“箏”讀輕聲。2．認識生字，重點認識多音字“扎”；正確書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：松鼠和小熊的圖片，多媒體課件教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入新課：師（拿紙船）：同學(xué)們看，這是什么呀？伸出手跟老師一起寫。（學(xué)生齊讀）師：你們聽，故事開始了——（師讀第一自然段，畫簡筆畫）松鼠和小熊住在一座山上。（貼板貼并讀：小溪）師：接下來發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們趕緊讀讀課文。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對，“扎辮子、扎花”也都是這個“扎”。（2）出示第二組詞語：漂呀漂飄呀飄師：接著看。（風(fēng)箏飄得真高呀；風(fēng)箏能飄這么快嗎？再讀讀）誰再讀？我們又仿佛看到“飄蕩的風(fēng)箏”了。（師巡視指導(dǎo)修改）師：學(xué)的很認真，我們來做做寫字操放松一下！三、細心研讀，深入理解：（一）友誼的建立師：休息完后，我們接著來學(xué)習(xí)課文。預(yù)設(shè)1：（讀對了）師：對，紙船就是這樣“漂呀漂”。師：這是“眉開眼笑”。你來讀吧。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。師：松鼠也很難過。師：一天，兩天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。你再讀。師：這是因為好朋友解除了誤會流出的幸福的淚水。師：朋友之間就應(yīng)該學(xué)會分享。師：誰來讀一讀？一起讀?；趯φn標(biāo)和教材的認識，教學(xué)本課時，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，并有的放矢地滲透識字方法?！窘虒W(xué)重難點】交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力?！驹O(shè)計意圖：因本課生字詞較為簡單，上課后，直接檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓語文知識變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。）學(xué)習(xí)生字。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！重點學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。后來松鼠主動提出和好，紙船和風(fēng)箏又讓他們成了好朋友。四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏圖案。[放找朋
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