【正文】 ，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。，很多知識點都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯了。，對科學(xué)不重視。，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。加強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點，多表揚鼓勵，激發(fā)其習(xí)作興趣。這些問題的存在，說明學(xué)生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。判斷句子所使用的修辭手法此題考查的是學(xué)生對常用修辭手法的理解、掌握情況，平時訓(xùn)練較多。從卷面上來看，全班學(xué)生掌握較好，得分率較高。第四篇：五年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析2015——2016學(xué)下學(xué)期五年級語文期末考試質(zhì)量分析牛倮小學(xué)蔣露蓉此次考試，我班同學(xué)的成績較以往略有進(jìn)步，通過考試，同學(xué)們看到了自己一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我也了解到了他們對知識的掌握情況。學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。一、考試成績的基本情況：本次期末考試，我班實際參考人數(shù)70人，及格人數(shù)69人，﹪。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的能力。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。現(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。要經(jīng)常化，要有針對性。二、學(xué)生失分原因分析：從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：1由于沒有及時的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。不斷增強(qiáng)閱讀能力。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。第3小題設(shè)計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內(nèi)容，部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如:“口語交際”）。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。絕大多數(shù)學(xué)生較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個錯誤。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。第一篇：五年級下冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析20122013學(xué)年度第二學(xué)期五（4）班五年級語文期末考試試卷質(zhì)量分析教師：胡雁這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。根據(jù)平時積累填空出錯較多的是第5小題，把詞語補(bǔ)充完整，部分同學(xué)知道詞語，但是字寫錯了。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。不斷增強(qiáng)閱讀能力?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。失分較多的是第5小題，平時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢；補(bǔ)充成語出錯。精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。一、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：一、基本情況本次考試參考人數(shù)為26人，總分為，平均分為 分，及格人數(shù)為人，及格率為%，優(yōu)秀人數(shù)為人，優(yōu)秀率為 %，最高分為分，最低分為分。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音，但部分學(xué)生字詞的掌握不扎實，形近字辨析不清。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確判斷句子使用的修辭手法分別是比喻、擬人、反問、排比等，但是少數(shù)同學(xué)分不