20xx蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——夾竹桃第二課時(shí)-免費(fèi)閱讀
【正文】 一。 四、小結(jié)，再讀最后一節(jié)。一定要入情入境地去讀，讀到什么，就想到什么，這樣才能讀出感覺(jué)來(lái)。 生自由讀這一節(jié) 剛剛大家讀得都很投入，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都深深地陶醉其中了呢。就這樣，一年三季，院子里花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅，惟有夾竹桃始終在一墻之隔的大門內(nèi)靜靜地綻放著，綻放著。帶來(lái)了凄清的寒意，菊花。一。一。一?！ ?〕同學(xué)們我們?cè)賮?lái)這句話〔屏顯〕從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花、菊花，無(wú)不奉陪。一?！ 煟赫l(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫??！ ☆A(yù)設(shè)一：抓住又開(kāi)出、又長(zhǎng)出來(lái)談。師：這句話既講請(qǐng)了作者愛(ài)上夾竹桃的原因，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，又是對(duì)全文作了總結(jié)，因此，它是本文的一個(gè)中心句。一。一。 憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。在這堂課中，從整體切入，通過(guò)整體感知，讓學(xué)生明確文章的重難點(diǎn)，而后充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、探究性，緊扣關(guān)鍵字詞句，對(duì)文本進(jìn)行富有個(gè)性化的閱讀，期間再付之相應(yīng)的圖片、相關(guān)的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正做到三實(shí)。一?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。一。一?！ 《?、品讀第四小節(jié)。這兩個(gè)詞突出了夾竹桃的花開(kāi)連綿，從不間斷的特點(diǎn)?！ ☆A(yù)設(shè)一：夾竹校每天都在開(kāi)放。一?！ 師：你是怎樣理解無(wú)不奉陪的夾竹桃奉陪了什么 b生答復(fù) c師生重組教材引讀第三、四節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)形象具體地理解無(wú)不奉陪。桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開(kāi)得花得花團(tuán)錦簇。悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一。同學(xué)們啊，這就是韌性?。∵@一點(diǎn)韌性同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎 學(xué)到這里，老師不禁想到了夾竹桃的另外一些知識(shí)：〔屏顯〕，生自由讀。老師這里有兩組詞語(yǔ)等著大家來(lái)釋放感情呢。好嗎 〔1〕生美讀課文第五節(jié)?！ ⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們品讀了課文第四、五兩個(gè)自然段，深深感悟到了夾竹佻的韌性，以及它我們帶來(lái)的夢(mèng)想，真是這兩個(gè)原因，使作者深深
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