【正文】 第五篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃涼州區(qū)柏樹鄉(xiāng)中畦小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃涼州區(qū)柏樹鄉(xiāng)中畦小學(xué)是一所緊跟涼州區(qū)教育發(fā)展步伐的學(xué)校。（三）學(xué)校管理目標：完善和確定同心圓管理思想，積極合理地運用激勵機制，讓學(xué)校人、財、物等有效的教育資源發(fā)揮最大的作用。校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合，教育科研和實際工作相結(jié)合。由學(xué)校為教師提供教改信息、理論文章、經(jīng)驗總結(jié)以及上級政策要求，教師要認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會。措施：進一步深化課堂教學(xué)改革，將學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的基本點放在課堂上，向課堂要效率。如每學(xué)年文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標兵等評比。構(gòu)建學(xué)校規(guī)范、系統(tǒng)的德育網(wǎng)絡(luò)（1）完善制度——《德育工作方案》（2）特別教育活動——利用重大節(jié)慶日或紀念日，在學(xué)生中堅持開展相對應(yīng)的主題活動。班主任要加強對學(xué)生行為規(guī)范的教育和管理，要重點關(guān)注“行為偏差”學(xué)生，制定“行為偏差生”的轉(zhuǎn)化計劃。措施：進一步理清德育工作思路，深入學(xué)習(xí)和貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)》，加強研究新形勢下德育工作的特點，不斷開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。黨政工職權(quán)明確。加強財務(wù)管理，堅持財務(wù)公開制度，為學(xué)校開源節(jié)流聚好財。（六）、后勤服務(wù)工作：責(zé)任人：總務(wù)處目標：樹立全心全意的后勤服務(wù)意識，為師生提供更好服務(wù)，努力實現(xiàn)及時、到位、優(yōu)質(zhì)。措施：開展“傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀”的課題研究，以課題來帶動辦學(xué)特色的實現(xiàn)。組建學(xué)生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。校訓(xùn)：文明、剝削、自強、創(chuàng)新 校風(fēng)：團結(jié)、守紀、求實、奮進教風(fēng)：以身作則、教書育人 學(xué)風(fēng)：誠實、勤奮、自律、向上（二）、教師專業(yè)化發(fā)展責(zé)任人：支部書記、教學(xué)副校長目標：關(guān)注三種能力的培養(yǎng)，把教師隊伍建設(shè)成為一支具有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。三、學(xué)校發(fā)展思路：辦學(xué)理念：知行結(jié)合，學(xué)以致用在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，挖掘傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，打造富有藝術(shù)氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發(fā)展，讓孩子們在書香中不斷成長。我校學(xué)科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮。加強教研組、年級組教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理,激活、優(yōu)化教學(xué)管理,實行集體備課制等,充分挖掘?qū)W校優(yōu)秀教學(xué)資源,服務(wù)學(xué)生。師資力量雄厚,教師學(xué)科結(jié)構(gòu)完整,能按國家課程標準開齊信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等在內(nèi)的初中課程。努力建設(shè)一支品德好、觀念新、學(xué)歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。（三）制度保障：1．暢通信息渠道，加強監(jiān)督反饋。二）組織保障：成立以校長為組長的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、教研組具體落實，全員參與。精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動文化。（2）繼續(xù)做好商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)基地，申報數(shù)學(xué)學(xué)科項目。（4）構(gòu)建“評”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。3．推進計劃：2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標和辦學(xué)策略的全方位、個性化思考，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路。4．成功標志：（1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。努力提高骨干教師和名師的獎勵，提高高業(yè)績個人和團隊獎勵，提高承擔創(chuàng)新任務(wù)教師的獎勵，提高超工作量教師補貼。2．實施策略：（1）關(guān)注教師個體學(xué)習(xí)與成長過程的持續(xù)完善，使教師成為自主的變革實踐者。(2)在學(xué)校的績效工資考核中，三年內(nèi)逐步加重教科研的考核分，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動中。包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關(guān)部門的成果評比，提供相關(guān)的成果推廣平臺，以宣傳推廣相應(yīng)的研究成果。加強研究成果的總結(jié)梳理，指導(dǎo)教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作，強化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推廣價值。（2）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，名列市前茅。2020年9月——2021年8月：強化課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體促進有效教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學(xué)評價指標，形成本校課堂教學(xué)風(fēng)格。（3）以學(xué)生發(fā)展為本，建立差異的教育評價生態(tài)系統(tǒng)基于差異教育關(guān)注生命個體個性成長的理念，學(xué)校努力構(gòu)建一套全新的教育評價生態(tài)系統(tǒng)，通過教育評價喚起學(xué)生個性化的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地認識自我、建立自信。2．實施策略：（1）以有效教學(xué)的課堂變革項目為契機，重視學(xué)科教學(xué)研究，改進教學(xué)方法，努力提升教師整體教學(xué)水平。2020年9月——2021年8月：通過培養(yǎng)德育隊伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育形式等，學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和心理健康達到市級德育特色校標準，德育素養(yǎng)教育成為學(xué)校特色和品牌。通過陽光小屋心理輔導(dǎo)室和信箱等對個別心理有偏差的同學(xué)進行輔導(dǎo)與追蹤研究。通過一日常規(guī)、好習(xí)慣等內(nèi)容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、塑造美好心靈。（2）社區(qū)、家長、師生對學(xué)校工作的滿意度高。（4）推進網(wǎng)絡(luò)化管理，促進管理走向信息化現(xiàn)代社會發(fā)展的一個明顯特征就是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落。營造“團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的管理氛圍，實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學(xué)校管理總體目標。4．辦學(xué)的核心追求：為每一個孩子的幸福人生奠基為每一個孩子的幸福人生奠基，首先表明，學(xué)校的辦學(xué)行為和教育行為的目的、出發(fā)點和歸宿是學(xué)生，學(xué)校和教育的價值最終應(yīng)由學(xué)生來檢驗；第二，強調(diào)“每一個”，不是個別、一群，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”強調(diào)個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“孩子”，意指學(xué)校不僅將學(xué)生視為“學(xué)習(xí)者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的人，他們到學(xué)校里來度過六年時光，他們有自己的生活，學(xué)習(xí)不是他們生活的全部內(nèi)容；第四，“幸福人生”，則意蘊著我們既關(guān)注孩子當下的生活質(zhì)量，希望每一個充滿綠意的生命在學(xué)校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài)，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學(xué)習(xí)方式，獲得蓬勃的生命力量，實現(xiàn)生命的幸福成長。三是階段間差異。未來三年我們將繼續(xù)堅持：面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育、促進有差異的發(fā)展，獲得有差異的成功。4．學(xué)校文化積淀不夠，辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模在逐步擴大，雖積極投入學(xué)校文化建設(shè)，搭建各類平臺以深入挖掘辦學(xué)理念價值文化、活動文化、環(huán)境文化等，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學(xué)校文化特色。三、學(xué)校發(fā)展面臨問題學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學(xué)思想和品牌建設(shè)等方面都已得到一定發(fā)展與建設(shè)。3．學(xué)生綜合素質(zhì)良好（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績良好學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，絕大部分同學(xué)都有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和主動獲取知識的能力，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量在xx市多次檢測中名列前茅，后20%學(xué)困生也得到有效幫助，學(xué)業(yè)成績顯著提高。學(xué)校專任教師學(xué)歷達標率100%，其中，本科畢業(yè)92人（占85%），大專畢業(yè)16人（%）.近年來，學(xué)校重視教師隊伍建設(shè)，先后涌現(xiàn)出了一批市、縣級的優(yōu)秀教師。一方面學(xué)校以常規(guī)管理制度為依基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進行。學(xué)校班班安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和視頻監(jiān)控防盜報警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施；同時學(xué)校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術(shù)、科技等功能教室，音體美科學(xué)等學(xué)科器材和儀器設(shè)備均按市一級標準配備，設(shè)備齊全。學(xué)歷合格率達100%，其中大專畢業(yè)及以上學(xué)歷105人，占全校教師的98%，小學(xué)高級職稱73人，占80%，師資力量較為雄厚。五、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃所涉及的有關(guān)校舍建設(shè)改造，硬件設(shè)施配備及經(jīng)費的籌措由教育局立項撥款提供。學(xué)校能在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下重新布局、建造。加強學(xué)科科研，努力使教育科研工作真正服務(wù)于課程改革，提高課堂教學(xué)效益。加強教學(xué)流程管理、教務(wù)管理、學(xué)籍管理，關(guān)注過程，關(guān)注細節(jié)，努力實現(xiàn)管理工作的精細化，落實“減負增效”。日常行為規(guī)范教育重過程、重細節(jié)。學(xué)校內(nèi)部人事管理制度健全，全員崗位職責(zé)明確。進一步深化人事制度改革，建立競爭激勵機制。辦學(xué)特色以梯隊建設(shè)為主攻方向。學(xué)校要遵循教育規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，立足基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展?jié)摿Γ⒅貏?chuàng)造，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？倓?wù)工作總務(wù)部門逐步加強了為教育、教學(xué)第一線服務(wù)的意識。教學(xué)工作以語文為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語為特色，帶動各學(xué)科全面發(fā)展的學(xué)科教學(xué)工作有了一定的起色。教師的專業(yè)水平逐步提高，部分學(xué)科教師有一定影響。學(xué)校處于不斷向上的發(fā)展趨勢。多媒體課件20件，報縣上兩人，其中一人獲獎。本學(xué)期又硬化了兩個石坡路，安裝了鍋爐，給學(xué)生供上熱。校容校貌有了翻天覆地的變化。教學(xué)反思，教學(xué)敘事，教學(xué)設(shè)計，教案20來件。如今，我校窗明幾凈。教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在實施上尚缺乏過程管理力度。課改實驗工作穩(wěn)步推進，要初步形成學(xué)校課校本課程的框架體系，要開發(fā)與建設(shè)特色課程?？倓?wù)管理的意識性、精細度還需不斷增強。教育是塑造健全人格和促進人的全面發(fā)展的基石。以參與教育為基本策略。建立促進學(xué)校和諧發(fā)展的管理模式，完善過程管理。學(xué)校有師德規(guī)范與師德考評制度，師德建設(shè)措施落實，學(xué)生和家長對教師的滿意率90%。重視學(xué)科德育滲透。初步構(gòu)建校本課程建設(shè)框架，立足校情，積極開展校本課程的開發(fā)與建設(shè)。建設(shè)一支科研能力較強的教科研骨干隊伍，帶動更多的教師實現(xiàn)向科研型教師的轉(zhuǎn)變。具有完備的總務(wù)管理制度。第二篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃虞城縣木蘭實驗小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2020年—2022年）虞城縣木蘭實驗小學(xué)創(chuàng)建于2018年8月，原為虞城縣第一實驗小學(xué)（新景明德）分校，2018年8月因城區(qū)劃調(diào)整，學(xué)校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城縣木蘭實驗小學(xué)。二、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢分析（一）外部條件分析1．周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氛圍和諧學(xué)校地處木蘭大道南側(cè)，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的高檔小區(qū)?？傮w布局新穎，景致迷人，設(shè)施齊全，是少年兒童求學(xué)的樂園。另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。學(xué)校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務(wù)、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍。（2）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展全面，個性特長多樣學(xué)校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學(xué)習(xí)的選擇化、教學(xué)個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。學(xué)校管理思想和制度得到廣大教師認可，已形成80多位骨干教師梯隊，辦學(xué)理念、課程建設(shè)和學(xué)科特色被社會所認可。第二部分 學(xué)校辦學(xué)理念闡述優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是促進人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。人在發(fā)展和成長過程中，要經(jīng)歷幾個不同發(fā)展階段。同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生。2．實施策略：（1）深入實踐現(xiàn)代學(xué)校管理制度，促進管理走向民主化實現(xiàn)教育民主化，必須走學(xué)校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學(xué)校管理制度的必然要求。在這種形勢下，未來學(xué)校的管理必然從經(jīng)驗管理、行政管理走向現(xiàn)代化的科學(xué)管理。（二）德育工作1．領(lǐng)域目標：通過培育校風(fēng)、培養(yǎng)隊伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方法來構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強心理輔導(dǎo)教師專業(yè)化培訓(xùn)，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進學(xué)生健康成長。2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建“無煙學(xué)?！?，保護師生健康，減少煙草危害，營造環(huán)境優(yōu)美、健康文明、清潔無煙的校園環(huán)境。在未來三年內(nèi)，學(xué)校將更注重在日常教育教學(xué)實踐活動中進行對有效教學(xué)的感悟和探究，引導(dǎo)廣大教師立足課堂教學(xué)進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學(xué)中逐步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)的改革思想和舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在未來的三年中，學(xué)校教育評價將對多元化學(xué)生評優(yōu)方案、發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評價等方面的研究。優(yōu)化學(xué)校多元評價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)或論文交流。（四）教科研工作1．領(lǐng)域目標：堅持“科研強師、科研提質(zhì)、科研興?！钡墓ぷ魉悸罚菇逃虒W(xué)和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關(guān)系，使課題服務(wù)于特色，使特色建設(shè)推動課題的研究，力爭三年內(nèi)構(gòu)建形成能持續(xù)推動學(xué)校發(fā)展的，逐步打響具有學(xué)校特色的科研品牌。（3）豐富校本教研的內(nèi)容和形式，組織好各種校本教研活動。每年將教師的課題成果匯編成冊和《教科研通訊》，及時反映學(xué)校課題研究成果及動態(tài)，針對教育中的難點、熱點問題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經(jīng)驗，提升理論素養(yǎng)。（3）每學(xué)期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日匯編》。通過制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行自我定位和自我發(fā)展設(shè)計，提供不同的學(xué)習(xí)方